谈小学数学课堂教学中“悬念”的设置
摘 要：“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的，而教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。
关键词：小学数学； “悬念”设置
中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-098-001
在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机，常可以表现数学的魅力和艺术感。（剩余1987字）
网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。