从理念到实践：教师评价素养培育的校本创新

——基于“外驱 + 内修”模型的丹城三小行动研究

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【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）15-0121-03

在教育综合评价改革纵深推进的背景下（浙教基[2022]51号），教师评价素养作为教育高质量发展的关键变量，其专业发展面临三重现实拷问：素养教育的校本化实施路径建构、教师专业能动性的角色重塑以及在职发展的可持续机制设计。（剩余3809字）

试读结束

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