高中语文整本书阅读的“教”与“不教”
——以《红楼梦》《乡土中国》为例
整本书阅读作为学习任务群之首，在培养学生核心素养方面具有重要地位。然而，由于整本书篇幅长、阅读耗时久，教学实施面临诸多挑战。目前，整本书阅读教学存在两种现象：一是“放羊式”教学，教师放任学生自主阅读，教学目标难以达成；二是“精讲式”教学，教师将整本书当作精读课文处理，却受限于课时往往难以深人。
那么，在整本书阅读教学中，如何平衡教师的“教”与学生的“自主学习”？教师的干预边界又在哪里？这对教师提出了更高要求—一必须明确“教”什么，“不教”什么，以及如何“教”。（剩余2840字）
