师道（教研）

2025年10期

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本刊着重宣传党的教育方针，传播前沿理念，关注热门话题、荟萃鲜活经验，贴近教育生活。是广东省基础教育宣传刊物，是广大中小学... 展开

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月刊

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教育教学

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石井街未成年人保护“1+1+N”机制的构建与成效 家校社协同育人作为落实未成年人保护工作的关键途径，其重要性日益凸显。“ 1+1+N”家校社协同育人工作机制（以下简称“工作机制”）通过清晰界定学校、家庭、社会多元主体的角色定位，构建起协同共生的生态系统，为解决未成年人保护中的协同难题提供了...
乡村学校校本研修的现实困境与突围路径 高质量的乡村教育关键在于高质量的乡村教师队伍，高质量的乡村教师队伍关键在于高质量的学校校本研修。党和国家历来高度重视乡村教师的培训与培养，组织实施了各级各类的乡村教师培训项目，但未能覆盖全体乡村教师，无法关照到每位乡村教师的发展需求。准确理...
新课标下小学中年级 “文学阅读与创意表达” 的教学实践 语文新课标提出教师应当聚焦学生在“听说读写”整个学习过程中的语言积累、语言建构、文学审美、语言思维、创造思维以及语言运用等学科核心素养。结合小学语文教学材料来看，学科核心素养的培养直接关联到了古诗词、散文、小说等文学体裁，即小学语文课程内容...
“探究式学习” 在初中物理课堂中的功能 在初中物理教学里，过去常见的教学方式多是教师讲、学生听，在该模式下，学生往往只能被动吸纳知识，久而久之，便容易感觉物理学习单调乏味，难以对其萌生兴趣。探究式学习能让学生主动参与到物理知识的探索中，从不同方面改变学生对物理学习的态度。深入研究...
空间育人：小学教育环境的重构逻辑与实践探索 当杜威提出“学校即社会”的经典命题时，教育的空间属性便已超越物理范畴，成为育人效能的决定性变量。在核心素养导向的新时代，传统教室的“黑板—讲台一课桌”三元结构日益显露其局限性：标准化空间压抑着儿童的探索本能，封闭环境割裂了知识与生活的联结，...

利用传统节日深化小学德育的实践策略 传统节日是民族文化的重要象征，承载着尊老爱幼、家国情怀、社会责任感等丰富的德育元素，是开展德育实践的优质资源。然而，当前小学德育在对传统节日资源的挖掘与利用方面存在形式化、碎片化等问题，未能充分发挥其育人价值。在此背景下，开展利用传统节日深...
规则弹性视域下学生违规行为处理的教育意蕴与实践路径 随着“立德树人”“以生为本”“尊重差异”等理念的普及，对学生违规行为的处理提出了更高要求。教育不应止于惩戒，更应注重过程本身，关注学生发展需求，将违规转化为教育契机。引入规则弹性理论探讨此问题具有现实意义。规则弹性，指教师在坚持规则核心精...
“校家社协同育人” 视域下学生积极心理品质培养路径研究 “校家社协同育人”理念强调学校、家庭与社会三方形成教育合力，打破育人壁垒，为实现学生全面发展提供了更广阔的平台和更丰富的资源。将积极心理学的科学原理与实践方法融入这一协同体系，能够系统化、常态化地促进学生积极心理品质的养成。一、核心概念与...
习以养德、和而不同 一、班级基本情况 2023年9月，我新接两个三年级教学班，这个年级的学生经历了疫情三年、“双减”政策落地，一、二年级没有书面作业，家庭作业都是口头练习，大部分学生的书写能力没有得到应有的训练，甚至认字能力都未全面开发，不少学生对于英语学科成...
“宽严相济理念下班主任班级管理的实践路径 班级管理是班主任工作的核心命题。宽严相济的教育理念强调在班级管理中实现“严而有度、宽而有格”的平衡，既要树立规则意识，又要尊重学生个性，营造和谐的师生关系。基于科尔伯格道德发展阶段理论，小学生处于“习俗水平”向“后习俗水平过渡期”策略引导其...

“双减” 政策下道德与法治课程的新探索 随着“双减”政策落地实施，学生的课外作业受到规范，习惯了孩子课余时间只做作业的家长，怎样去重新安排孩子的课余生活呢？在“双减”政策下，道德与法治作为思想政治学科，应利用学科特点，落实课堂教学，引导学生多元发展，提升课余生活的质量。加强道德与...
基于STEM理念的小学劳动教育课程开发与实施研究 一、STEM理念对小学劳动教育课程开发的借鉴（一）劳动教育是实现综合性育人功能的载体。新时代劳动教育是促进人的全面发展的重要途径，其本质是以劳动实践为基本形式，以增强学生创新精神和实践能力为重点，通过劳动教育，引导学生在劳动中不断实现自身...
小学美术跨学科实验课程教学实践探索 基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。佛山走马灯是佛山本地特色的传统民间艺术，同时整...
国家认同教育融入小学音乐课程的路径初探 2016年国家发布的《中国学生发展核心素养》中，明确把国家认同作为基本要点。现阶段，开展好国家认同教育已经成为落实国家立德树人根本任务的必要课题。小学阶段是青少年自我意识、自我认同不断形成的阶段，更是培养国家认同教育的关键期。音乐学科作为一...

思政教育视域下指向初中生责任意识培养的综合实践研究 初中阶段是学生责任意识形成的关键时期。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。《义务教...
基于学科核心素养的高中数学课堂教学评价策略研究 《普通高中数学课程标准》（下简称《标准》）对高中数学课堂教学提出评价建议，明晰了新课程理念指导下的教学由关注“教”转向关注“学”，由关注“知识”转向关注“能力素养”。通过观察学生的学习行为和思维过程，发现学生思维活动的特征及教学的问题，及时...
基于茶艺文化项目学习的劳动教育增值评价设计 劳动教育作为培育时代新人实践能力、创新精神与文化品格的关键一环，其评价体系的科学性与实效性备受关注。中国是茶叶的起源地，拥有悠久的茶历史和灿烂的茶文化。将茶文化融入劳动教育，既是对传统文化的传承，也是对劳动教育的创新。它可以丰富劳动教育的内...
素养导向下提升初中生音乐审美感知能力的路径研究 音乐是人类精神文明的瑰宝，而音乐学科也丰富着学生日常的精神世界。初中阶段，也正是学生身心快速发展、审美观念逐步形成的关键时期。音乐学科通过系统性的教学与艺术实践活动，对学生的情绪调节、价值观建构都产生了潜移默化的影响。因此，初中音乐不仅具有...
教育生态系统视域下跨境电子商务微专业的生态特性及优化路径研究 一、引言跨境电子商务的爆发式增长正在重塑全球贸易格局。2024年中国跨境电商出口规模突破2万亿元人民币，成为驱动外贸增长的核心引擎。然而，产业的高速扩张与人才供给之间的矛盾日益尖锐一一据行业测算，2025年我国跨境电商人才缺口将达400万...
以共情团体亲子游戏促亲子关系优化的家庭教育指导实践研究 《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台，从法律层面明确了家庭在养育孩子方面的责任，同时强调了中小学校对家庭教育的指导和协同作用。然而，因家庭对孩子心理健康发展的指引不足，教养方式单一等产生的问题层出不穷。大量研究表明亲子游戏对儿童的认知发展...

以课本剧为载体的小学高年段学生语言表达与审美能力培养路径 一、核心素养导向下的教学创新诉求（一）研究背景与意义。教育部《中国学生发展核心素养》明确提出，语文核心素养包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个关键维度。在这四大维度中，“语言建构与运用”和“审美鉴赏与创造...

马赛克艺术对培智学校学生康复疗愈的实践研究 探索教育与康复相结合的特殊教育模式，是国家特殊教育第一、二期提升计划中所强调的，而美育与康复相结合也是其中的一种模式。通过近三年的实践研究发现在培智学校开展马赛克艺术活动，学生参与度高，具有很明显的康复疗愈效果，主要表现在精细动作、感知觉、...
校友资源助力涉农大学生就业能力提升研究 摘要：针对涉农大学生就业能力与产业需求脱节的问题，本文基于社会资本理论和就业能力三维模型，探讨校友资源的赋能机制与实践路径。研究表明，校友资源可通过情感认同强化（专业承诺）与结构化能力提升（基础能力、过程能力、发展能力）双重路径，弥合教育供...
古村落文化在中小学艺术教育中的传承与发展研究 古村落作为历史文化的重要载体，承载着丰富的物质文化遗产和非物质文化遗产。在文化多元化和素质教育全面推进的时代背景下，将古村落文化融人中小学艺术教育具有重要的现实意义。这不仅能够丰富艺术教育的教学内容，提升学生的艺术素养，还能促进古村落文化的...
探寻传统文化之美，绽放教学活动之光 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，小学语文教学需融入中华传统文化，以此培育学生的文化自信。本文结合统编教材，从教材内容剖析、识字教学、插图挖掘、传统节日、诗词诵读、民间故事六个维度，深入探讨传统文化与语文教学的融合路径。通...

小学科学课程中融合德育的路径研究 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。《中小学德育工作指南》要求将德育内容落实到中小学各学科教学中。小学科学是培养学生科学素养的关键学科，其探究性、实践性的特点有利于教师进行德育渗透。小学阶段也是学生世界观、价值观形成及科...
在小学体育与健康教学中学生良好运动习惯养成的策略 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确提出了“教会、勤练、常赛”的教学理念，强调了学生的学习需求和兴趣爱好，以及“学、练、赛”一体化教学的重要性。这为我们在体育与健康教学中促进学生良好运动习惯的养成提供了重要的理论依据和实践指导...
汉字学对初中语文文言文教学的促进作用研究 一、文言文教学的现实困境初中生古文学习呈现“对象陌生化”特征：文字符号系统与现代汉语存在形体演变（如“書” $$ “书”），词汇语义发生历时偏移（如“去”的古义为“离开”）。调查显示， 72% 的学生认为字形障碍是理解文意的首要难题。传统...
小学数学前置性学习的价值内涵及设计路径 新课标强调“学生是学习的主体”，倡导通过真实问题促进数学核心素养的整体发展。在这一现实与理念的张力中，开展前置性学习不仅是对教学结构的重构，更是对学习本质的回归——它引导学生通过自主尝试、发现问题和建构认知，为课堂中的深度探究与思维升华奠定...
初高中数学函数教学衔接问题与对策探析 一、初高中数学函数教学衔接存在的问题（一）知识难度跨度大初中阶段的函数知识，重点在于直观呈现函数现象，并引导学生应用简单的函数关系，比如掌握一次函数、二次函数的基础图像和性质，整体内容较为具体、易懂。与之相比，高中函数知识变得更为抽象、...
跨学科视域下小学数学德育渗透的创新路径与实践探索 小学数学作为基础教育的重要学科，对学生思维能力的塑造和未来发展具有深远影响。传统数学教学侧重于知识技能的传授，在一定程度上忽视了德育的融人。而数学德育将数学知识与道德教育有机结合，能为学生的终身发展奠定坚实基础。因此，深人研究小学数学德育渗...
提高初中生引体向上能力的策略研究 一、引体向上动作分析及对初中生身体素质的要求（一）引体向上动作解析 1.起始姿势。双手正握单杠（掌心向前），握距略宽于肩（窄握侧重锻炼肱二头肌，宽握侧重锻炼背阔肌）。身体自然悬垂，手臂伸直，核心收紧，避免耸肩或含胸。双脚可交叉或自然下垂...
初中道德与法治教学中降低低分率的有效策略研究 随着课程改革的不断推进，道德与法治教学面临着新的任务与要求。新课程标准强调教师在教学过程中应当帮助学生明确综合发展的重点和难点，促进学生核心素养在这一关键阶段持续提升，为其今后的成长与发展奠定坚实的基础，最终取得更为理想的教育成果。作为初中...
比较辨析在小学语文阅读教学中的应用策略研究 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织呈现，其中思辨性阅读与表达任务群旨在“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系”，由此可见新课标非常重视培养学生的辨析能力和理性思维。比较辨析作为...
基于CSMS技术的小学道德与法治课堂教学评价案例研究 教育领域中，课堂教学占据着举足轻重的地位，其评价的质量直接指引着教育的前进方向。2024年3月，河源市教育局启动了“基于课堂教学智慧评价系统（CSMS）开展课堂教学校本研究助力教师专业发展的项目”。本文以《法律是治国之重器》为例，基于CSM...
论高中语文学习中涉足 “深水区” 能力的培养 对高中学生而言，语文作为母语学科，日常沟通的熟悉感往往让他们觉得“易懂”，但实际学习中，许多学生的成绩长期卡在中后段，难以实现质的突破。究其根本，在于他们未能触及语文学习的“深水区”——进人创作者的主观世界，分析其思想内核，实现深度共情。语...
初中数学微课辅助教学 “三环六维” 过程性评价体系探究 随着信息技术与教育教学的深度融合，微课在初中数学教学中的应用日益广泛，但如何科学评价其教学效果仍待探索。本研究基于过程性评价理念，构建初中数学“全程微课辅助”教学模式的“三环六维”评价体系，旨在优化教学反馈与改进机制。“三环”指课前、课中、...
为小学数学课堂插上情景的翅膀 数学，常被误解为一串串冰冷的数字与符号。然而，真正的数学，其灵魂在于与真实世界的深刻联结。对于刚刚告别幼年、正式步入系统性学习殿堂的二年级小学生而言，将数学从“知识孤岛”还原为“生活河流”，情景教学法无疑是一座最坚固、最绚丽的桥梁。其必要性...
生命教育视野下的小学语文古诗词教学策略 教育的对象是人，是基于生命为中心和原点而展开的社会活动，其本质就是生命教育。生命教育是以关注个体生命成长、引导个体认识生命价值、提升生命质量为核心的教育活动。小学阶段是学生生命观、价值观形成的关键时期，在小学教育中开展生命教育至关重要。因此...
基于“教一学一评”一致性的高中历史教学设计策略 在传统历史教学中，教师往往侧重于教学内容的准备与传授，相对忽视学生在学习过程中的主体地位，也较少系统研究学生应当学习什么、以何种方式检验其学习成效，导致学生课堂参与度不高，教学效果不尽如人意。“教一学一评”一体化的教学设计以课程标准为依据，...

红色文化资源融入小学道德与法治课程路径探析 在小学阶段，学生正处于理想信念、思想道德素质及日常行为习惯塑造的黄金时期。红色文化资源内蕴深厚的社会意义与教育价值，构建“红色文化 + 道德与法治”的立体课堂，不仅能激发小学生的爱国主义情怀，更能有效助推学生核心素养全面发展，促其立志成长为...
形成性评价在英语课堂的实践 在教育领域持续革新的当下，形成性评价突破传统终结性评价的静态结果导向，它强调对学习全过程的持续追踪与动态反馈，其核心在于通过“可观察的学习证据链”，捕捉学生语言能力、思维品质、文化意识的渐进式发展轨迹。本文立足深圳小学英语教学实际，深人探...
“教学评一体化” 视域下的小学思辨阅读新探 “教学评一体化”理念核心是教学目标、教学活动与教学评价内在一致，将“评”对“教”“学”的导向和调节功能放首位。新课标“思辨性阅读与表达”任务群目标是让学生养成勤学好问习惯，培养理性思维和精神，强调关注学生思考过程与方法。“教学评一体化”视域...

谈谈初中生爱国情怀培育的策略 爱国情怀培育融合了思想品德教育的核心内容，是各学段学生品德塑造的重要支撑。初中语文教师可融入契合爱国背景的素材，推动学生实现文化知识的内化，有效提升课堂教学质量，同时可以引导学生树立正确的“三观”，激发内心的爱国共鸣，形成真挚的爱国情怀。具...
基于核心素养的初中英语阅读教学与思维品质融合研究 一、研究背景与思维可视化内涵（一）研究背景。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出英语课程需聚焦“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”四大核心素养。思维品质作为主要目标之一，要求教师在阅读教学中“引导学生有理有据、有条理地表...
“新基础教育” 理念下初中英语阅读教学的研究与实践 “新基础教育”理念认为教育具有生命属性，主张以学生为主体，倡导把课堂还给学生、把班级还给学生，并鼓励师生共同创造，从而真正实现教育的精神自由（张向众，2015）。2022年颁布的义务教育英语课程标准以育人为本，强调教学单元的整体性。它主张以...
基于“教一学一评”一体化的初中英语阅读教学策略探究 《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出英语课程的六大理念，其中包括“教一学一评”一体化设计，这一理念不仅优化了教学过程的系统性，也为学生核心素养的全面发展提供了有力支撑。作为新课标下的重要教学理念，“教一学一评”一体化为英语教学实践提...