基于“教一学一评”一致性的高中历史教学设计策略

——以《中国古代的民族关系与对外关系》为例

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在传统历史教学中，教师往往侧重于教学内容的准备与传授，相对忽视学生在学习过程中的主体地位，也较少系统研究学生应当学习什么、以何种方式检验其学习成效，导致学生课堂参与度不高，教学效果不尽如人意。“教一学一评”一体化的教学设计以课程标准为依据，契合学生的认知发展水平，充分体现“以学生为中心”的教育理念，推动教师从“以教为主”转向“以学定教”。（剩余2409字）

试读结束

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