新教师

2024年08期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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美育与人生 人的一生，不外乎意志的活动。而意志是盲目的：其所恃以为较近之观照者，是知识，所以供远照、旁照之用者，是感情。人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养...

文化自信的学校教育场表达与构建 【摘要】文化自信的形成离不开学校的作用，文化自信的力量是学校教育场的能量呈现。学校教育场作为一种文化场，发挥着表达和培养文化自信的重要功能，文化自信是教育场合力的表现及结果。教育场的合力表现为力的方向、强弱、作用三个方面，基于文化自信的学...

以“丰、优、加”促减负提质增效真正落地 在教育领域，国家出台了一系列减负政策，目的是促进学生身心健康成长和全面发展，也对教育教学的提质增效提出了新要求。笔者围绕“如何让减负提质增效真正落地”这一课题，带领学校全体教师进行了一系列探索，取得了一些成效。一、丰厚课程体系的“三求” ...
“数智”赋能教育共同体高质量均衡发展 2022年底，为实现教育优质均衡发展，厦门市思明区成立了区域内紧密型教育共同体——滨东小学教育共同体（包含滨东小学、仙岳小学、金榜小学，以下简称“共同体”），以进一步发挥优质学校领头羊的作用，实现共同体文化共融、课程共创、教研共促、资源共享...
新课标背景下小学学校管理面临的困境与对策 2022年版各学科课程标准（以下简称“新课标”）强调要转变教学理念、关注学生全面发展，也对小学学校管理提出了一系列新的要求。例如，如何有效推进课程整合，如何构建支持性教学环境，如何评价多元化的学习成果等。小学学校管理工作需不断更新教育理念、...

“阅读链接”板块的价值把握和教学转化 【编者按】统编小学语文教材在三至六年级部分课文后面编排了“阅读链接”，由此可见，“阅读链接”对语文教材是个重要的补充资源，其地位和作用不容忽视。但有些教师对“阅读链接”的教学价值和教学作用认识不足，对“阅读链接”的教法也较单一。那么，如何采...
链在适处　接在实处 【摘要】本文旨在探究统编小学语文“阅读链接”价值最大化的教学策略。【关键词】阅读链接统编小学语文有效运用统编小学语文教材从三年级开始编排“阅读链接”，到六年级共编排了30个。链接的阅读材料或与课文内容、主题、作者等有关，或与本单元...
在阅读中培植学生的理性精神 【摘要】文章论述如何通过学习任务让学生带着问题去阅读与思考，从而培养学生的理性思维和理性精神。【关键词】阅读培植理性思维理性精神《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，要对学生进行严谨的、理性的思维...
大思政视域下新型城镇化小学语文全景式阅读教学实践探索 【摘要】文章基于大思政视角，以革命题材文章为基础，挖掘地区革命文化资源和课外革命文化读物内涵，开展新型城镇化进程中小学语文全景式阅读的教学探究。【关键词】大思政新型城镇化全景式阅读教学在新型城镇化进程中以大思政视域统领语文全景式阅...
策略·方法·规划 【摘要】整本书阅读学习任务群是六大语文学习任务群之一，可见读整本书具有重要意义。【关键词】策略方法规划阅读关乎着学生的全面发展和持续成长。如何让整本书阅读进入学生的视野？如何拨动学生“我想要阅读整本书”的那根弦？阅读启动课不容忽视...
“双减”背景下小学语文精准分层作业设计的实践模式探析 【摘要】本文着重探析“双减”背景下小学语文精准分层作业设计的实践模式。【关键词】“双减” 小学语文精准分层作业设计当前，小学语文教学在一定程度上存在着“一刀切”的现象，即对所有学生的教学要求、作业设计都是相同的。这种方式忽略了学生...
“双减”背景下小学语文能力型综合实践性作业的设计与实践 【摘要】在语文作业设计中，教师要注重给学生布置能力型综合实践性作业，让学生在生活中可以灵活运用语文知识。【关键词】“双减”政策小学语文综合实践作业设计能力型综合实践性作业作为小学语文课后作业的一种形式，需要教师秉持全新的教育理念...
基于认知心理学的数学习题结构化设计 【摘要】习题设计在教学过程中起着至关重要的作用，它直接影响着学生对知识的理解和掌握。本文基于认知心理学来优化数学习题设计，不仅使其更科学、可操作，同时有助于促进学生知识的重构、解构和建构，实现结构化的学习过程，充分发挥习题的育人功能，培养...
聚焦新课标导向，建构作业设计新思路 【摘要】本文主要依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，依标扣本，整体定位作业目标；联系生活，整体呈现作业内容；突出问题，整体优化作业设计三个方面来阐述单元作业设计的新思路。【关键词】新课标作业设计新思路《义务教育数学...
让概念教学向着素养发力 【编者按】数学概念是现实世界中有关数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映，它是小学数学教学的重要内容，也是构成数学学科知识的基本元素。数学概念具备的特性如抽象性、阶段性等，使得概念教学存在许多误区。围绕促进学生数学思维发展，培养核心素养...
多元表征凸显概念本质　比较归纳建构概念模型 【摘要】在“倍的认识”一课教学中，教师基于学情前测，提升教学针对性，学生在自主探究、操作感知与对比抽象中建立量与量之间的关系，进而把握和领悟“倍”的概念本质，促进高阶思维能力的发展。【关键词】多元表征数量关系倍的认识概念本质一、...
依托表现性评价，助力学生量感的形成 【摘要】量感是数学学科的核心素养表现之一，量感的培养是基于学生丰富的体验式学习。传统的纸笔测验重结果、轻过程，缺乏对学生实际应用的考查，难以评价学生的量感。表现性评价能够指引教师设计适合的具体的情境和任务，使得对量感的评价更加贴近学生的实...
基于逆向的大单元整体设计的思考与实践 【摘要】大单元教学是新课标中的一个重要理念，逆向的教学设计能够引导问题解决的结果导向，使学习目标、学习内容和学业要求相统一。逆向的大单元整体教学设计可以通过单元教学目标、单元内容分析、单元课时划分、单元设计思想等流程，实现知识的整体理解、...
培育量感素养，让周长“可视化” 【摘要】量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。量感是在学生“感量”的基础上发展的，同时注重学生对于“累计量”和“长度量”的感悟。学生通过“描—量—辨”的活动过程，让原来看不见、摸不着的思维“可视化”，感受度量长度的本质。【...
优化单元整体　促进素养培育 【摘要】在教学中，要克服分课时教学的弊端，采用单元统整策略分析学情、处理教材、教学设计，以促进学生数学核心素养的提升。【关键词】单元整体核心素养统整策略众所周知，以分课时为单位的教学设计缺乏整体性和系统性，前后知识缺少横向和纵向的...
小学数学大单元教学实施策略 【摘要】大单元教学强调教师围绕某一主题或活动，对整个教学内容作整体思量，科学布局统领性的教学任务，以驱动学生实现对学科知识的深层理解。小学数学教师应基于新课标视角，积极探究大单元教学策略，优化课程教学模式，以推动学生的全方面发展。【关键...
“读思达”教学法导向下的Scratch编程校本教材开发 【摘要】本文基于“读思达”教学法，厘清读、思、达之间是互相联动、循环往复的关系，以此为基础开发Scratch编程校本教材，从而提升学生的阅读力、思考力、表达力。【关键词】读思达 Scratch编程校本教材目前，Scratch编程教材...
多管齐下，构筑“劳动+”育人新格局 【摘要】本文论述在劳动教育实践中，构筑“劳动+”育人新格局的策略，引导学生在劳动教育实践活动探究中提升劳动素养。【关键词】劳动核心素养深度探究深度劳动劳动品牌为全面落实新时代劳动教育观，我校积极创造机会和条件，围绕日常生活劳动、...
依托绘本引导低段学生健康情绪管理的实践探究 【摘要】如何引导低段学生健康情绪管理是教学中不可忽视的问题。我们可以绘本为载体，充分运用绘本优势，将心理健康的观念融入绘本中，通过绘本的学习使学生学会控制并健康管理自己的情绪。【关键词】绘本低段学生健康情绪管理一、小学生健康情绪管...
小学信息科技中计算思维培养的实践探索 【摘要】本文阐述小学信息科技课程中的计算思维教学策略和方法，探索如何培养学生的计算思维。【关键词】计算思维编程教育问题解决随着信息科技的快速发展，计算思维已经成为近年来备受瞩目的一种解决问题的思维方式。在教育领域，计算思维的培养引...
创境·找差·追问·补白 【摘要】本文探讨了在小学英语阅读教学中培养思维品质的有效策略，即创设多元情境，发展思维特性；寻找不同“信息差”，培养思维能力；把握有效追问，拓展思维维度；补白教材语篇，提升思维品质。【关键词】阅读教学思维品质思维能力思维品质是学生...
巧用统计图表培养学生的数据意识 【摘要】本文以教科版五年级上册“摆的认识”为例，以问题驱动统计、记录驱动分析、反思驱动推理等策略，帮助学生提高数据意识。【关键词】统计图表学科融合数据意识数据意识是当前公民不可或缺的基本素质，也是新时代每个学生都必须具备的科学素养...

基于“书写提示”的“写一手好字”策略研究 【摘要】写一手好字，是感受汉字的形态美、结构美、章法美的过程，亦是塑造良好的审美品质和内在修养的过程。【关键词】书写提示写一手好字儒雅教育厦门市集美区康城小学以“儒雅教育”为办学理念，其主线为“塑雅品、正雅行、养雅思、培雅趣”，彰...
刍议“双减”背景下如何构建提质增效的语文课堂 【摘要】文章论述课堂提质增效的三个重要关涉点，指出推动“双减”工作落地落实的重点在课堂。【关键词】业务素养提质增效高效课堂构建小学语文高效课堂是减轻学生课业负担、提高学生语文素养的有效途径。高效课堂不仅能提高学生的学习效率，还能培...
“教—学—评”一致性视野下的习作教学策略探究 【摘要】文章基于单元整体视角，探索“教—学—评”一致性的习作教学策略。【关键词】核心素养 “教—学—评”一致性习作习作能力是学生语文素养的重要表现。教师要统整习作教学内容，精准定位教学目标，设计驱动任务，科学全面地在教学中进行评价，...
小学古诗词诵读教学策略探析 【摘要】本文通过探讨小学古诗词诵读教学策略，旨在让古诗词这一文化瑰宝得到更好的传承和弘扬。【关键词】小学语文古诗词诵读教学现行统编版小学语文教材大幅增加了古诗词数量，意在传承与弘扬中华优秀传统文化。由此可见，古诗词教学之重要性和必...
学习任务群理念下表达与交流的设计与实施 【摘要】笔者结合课堂教学实践，从学习目标、学习过程、评价等方面，例谈表达与交流在学习任务群理念下的设计与实施。【关键词】学习任务群表达与交流《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“语文学习任务群由相互...
小学低年级多元识字与写字策略的实践探究 【摘要】小学低年级识字与写字教学应建立多样态的情境，运用多元策略，同时注意依托“书写提示”，提高学生的识字与写字效能。【关键词】情境多元策略写字习惯写字效能《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）对“识字...
大单元情境下“教—学—评”一致性的实践研究 【摘要】本文以六年级下册第三单元为例，通过对大单元情境下“教—学—评”一致性的现状进行分析，指出存在的问题，并从教、学、评三个角度提出具体的教学措施。【关键词】小学语文大单元情境 “教—学—评”一致性教学策略大单元情境下的“教—学...
项目化学习视域下的读写结合探究 【摘要】本文以四年级下册第三单元为例，探讨项目化学习视域下小学语文读写结合的策略，旨在搭建读写桥梁，提升学生语文核心素养。【关键词】项目化学习小学语文读写结合核心素养以学生为主体的项目化学习，指向学生在教师的帮助下，针对来自真实...
聚焦学习方式变革，构建学为中心的课堂 【摘要】传统的课堂通常是以教师为主体，这导致学生被动接受数学知识，限制学生思维和表达能力的发展。本文从三个方面阐述如何推进数学课堂学习方式的变革，激发学生自愿、主动地参与到探究数学知识的活动中，从而构建学为中心的课堂，促进学生数学核心素养...
任务驱动模式下的小学数学课堂教学探微 【摘要】随着小学数学课程难度的不断提高，任务驱动教学模式的应用凸显重要价值。以立足教学目标要求为基础，设计任务驱动模式下的课堂教学活动备受一线教师的关注。基于此，本文结合相关教学经验，分别从探究性任务、实践性任务以及基于任务的评级设计等维...
素养立意下小学数学深度学习的实践与探索 【摘要】素养立意下的深度学习强调学生在自主学习过程中的体验、反思、建构，从而获得知识的过程。深度教学深在精准的问题驱动、清晰的结构关联、适度的教材挖掘、多样化的习题精练，从而达成“培养具有数学素养的人”这一终极目标，为个体可持续发展蓄力。...
依托简便运算，提升学生数学思维能力 【摘要】数学教学的核心是数学思维的教学。如何培养学生的数学思维能力？教师可以以类比迁移、捕捉错例、适时引领作为基本切入点，促进学生数学思维的多元化发展。【关键词】简便运算数学思维类比迁移捕捉错例适时引领笛卡尔说过：“我思故我在...
小学英语教学融入中华文化的实践与思考 【摘要】本文结合闽教版小学英语教材的具体教学案例，阐述如何依托文本自身的文化元素，审视文本蕴含的文化内蕴，比较中西方文化异同之处，拓展课外资源的文化元素。【关键词】英语教学中华文化《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《...
试析小学美术有效教学中的问题及对策 【摘要】本文对小学美术的教学现状进行分析，提出美术教育的有效教学方法，培养学生的核心素养。【关键词】教学现状小学美术对策美术是一门必修课程，是学生了解与获得美术相关知识的重要手段。培养学生的审美能力，对于学生的教育成长有着不可或缺...
新课标下美术教学评价体系的研究 【摘要】本文分析了新课标指导下的美术教学评价体系的建构方法，以发挥教学评价的激励、导向等功能，提升小学美术学科的教学效果。【关键词】小学美术教学评价课程标准教学改革现阶段，随着素质教育理念的深入发展，学校对美术学科的重视程度也在...
县域微课应用平台建设的再思考 【摘要】文章分析了县域微课应用平台建设和应用中存在的问题，探讨县域微课应用平台的建设意义，并对其应用进行再思考。【关键词】微课应用平台建设意义应用的再思考教育信息化的核心是应用现代信息技术和教育资源，通过社会、学校、教师、学生等多...
建立小学音乐发展性评价体系，促进新教师的专业成长 【摘要】本文主要从师德过程评价、教学能力评价、育人成效评价、绩效综合评价四个方面，深入探究小学音乐教师发展性评价体系的建立策略，以期促进教师的专业成长。【关键词】小学音乐教师评价体系专业成长高质量教育离不开高素质教师队伍的支撑，而...