多元表征凸显概念本质　比较归纳建构概念模型

——基于“关系”的“倍的认识”教学实践与思考

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【摘 要】在“倍的认识”一课教学中，教师基于学情前测，提升教学针对性，学生在自主探究、操作感知与对比抽象中建立量与量之间的关系，进而把握和领悟“倍”的概念本质，促进高阶思维能力的发展。

【关键词】多元表征 数量关系 倍的认识 概念本质

一、关注学情，明晰学生认知水平

“倍”是由两个数量相“比较”而产生的，它的本质是两个量之间的“倍比”关系。（剩余2728字）

试读结束

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