教学评价与深度学习能力的内在关联探析
在当前小学语文教学中，教学评价仍以结果性评价为主导，侧重于知识点的掌握与标准答案的判断，而忽视了学生思维过程、表达路径与语言建构能力的培养。统编版教材在内容编排与活动设计上为深度学习提供了良好的基础，如何通过科学的教学评价充分释放教材潜力，已成为语文教学中亟待解决的重要课题。
一、教学评价应关注什么
（一）评语言，不止于对错
当前语文教学评价中，语言学习常被简化为识字写词、断句画线、纠错改病等操作性内容，导致学生将语言理解局限于“有没有错”，而忽略了语言作为思想载体的本质功能。（剩余2207字）
