素养背景下小学数学“图形与几何”大单元教学的实践研究

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【摘  要】 核心素养导向下，小学数学教学实施“图形与几何”大单元教学模式是以建构主义和认知主义为理论基础，通过知识的整合与迁移，深化学生对内容的理解，并提升其实践能力。文章聚焦小学数学中的“图形与几何”领域，深入剖析了大单元教学的理论基础、设计原则及实施策略，并结合具体实践案例，探讨了其应用效果及面临的挑战。（剩余4921字）

试读结束

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