任务驱动视域下以科学探究为载体发展学生创新思维能力

——以“铜与浓、稀硝酸反应实验探究”为例

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铜与浓、稀硝酸反应是中学化学经典实验，与浓硝酸反应后其溶液常呈现异常绿色，而非理论预期的蓝色。这一现象长期存在理论解释与实验现象之间的认知冲突，成为培养学生科学探究能力的优质载体。本文基于任务驱动教学框架，设计梯度式探究任务，系统研究反应体系中 NO2 溶解态；以铜与浓、稀硝酸反应实验为载体，依托反应后溶液颜色的差异等真实问题情境分析为主线，通过设置符合学生认知规律的驱动任务，引导学生设计实验方案、互评实验方案、优化实验方案，教师再进行点评；通过科学建模与证据推理，揭示显色机理的多重协同作用，为化学异常现象的教学转化提供实证路径，同时强化学生“现象一假设一验证"的科学思维范式。（剩余4549字）