问题导向学习下的小学数学课堂教学研究

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问题导向学习强调以真实或近真实的情境为载体，通过设计具有认知冲突与解释价值的任务，引导学生在证据比较、概念抽象与方法应用中实现深度学习。与单向讲授相比，问题导向学习更关注学习过程证据的生成与利用、学习共同体的互动质量以及学生元认知能力的提升。在小学数学领域，如何将教材中的知识点组织为“可操作的问题链”，并以规范表征与可视化证据支撑学生的思维进阶，是当前课堂提质增效的关键。（剩余2691字）

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