AI赋能小学数学“备、教、学、评”一体化的实践研究

——基于学生学习力发展的视角

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小学数学是基础教育阶段培养学生逻辑思维、空间想象能力的重要学科，但其教学现状面临三大困惑：一是“备、教、评”脱节：传统备课依赖教师经验，难以精准匹配学生认知起点，评价多以课后检测为主，无法及时反馈并调整教学；二是抽象思维训练难：7-11岁小学生处于具体运算阶段，对“分数”“周长”等抽象概念的理解需依托具体情境，传统板书、教具难以实现动态化、互动化呈现；三是差异化需求难满足：大班额背景下，同一班级学生在计算能力、知识接受速度上差异显著，教师难以兼顾“学有余力”与“学习困难”学生的需求。（剩余4549字）