习作批阅App与教师评改的 “双轨反馈” 探索

——以三年级想象作文教学为例

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随着教育信息化的发展，习作批阅软件提供了作文教学的新途径，但是仅依靠技术会忽视学生的个性需求以及作文素养的培养。小学三年级学生常面临习作畏难、积极性不高的问题，而教师传统单一的评改模式又存在反馈滞后、工作量大等不足。因此，本文研究“双轨反馈”模式，融合App智能功能和教师人文指导，通过智能数据诊断精准定位学生写作薄弱处，结合教师深度评析挖掘写作潜质，旨在解决传统教学难题，实现学生写作基础知识与核心素养的协同发展，为小学作文教学改革提供行之有效的方案。（剩余4232字）

试读结束

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