“教学评一体化”发展高阶思维的阅读教学途径

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一、问题的提出

当下的很多初中英语阅读课教学中，把学生能读懂文章视作学习理解，把完成练习题视作应用实践和迁移创新的课堂依然屡见不鲜。这种阅读教学过多注重文本词汇、句型教学，强调对文本内容的记忆、复述；学生被动接受多、主动思考的机会少，更加缺少思维品质和学习能力的培养。这样的阅读教学无法将英语学科核心素养落实在阅读教学中。（剩余4302字）

试读结束

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