新课程

2025年08期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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点亮星火，筑梦未来 六年前的那个秋日，我伫立在讲台上，问孩子们：“什么是人工智能？”回应我的，是茫然的沉默。那时的农村校园里，科技是课本上遥不可及的名词，学生连基础的编程都未曾接触过。可正是这样的起点，让我更坚定信念：教育的光，应当照进每一个被忽视的角落。于是...

探中华优秀传统文化之美，润初中语文教学之境 中华优秀传统文化作为中华民族的精神根基，在增强民族认同和弘扬文化自信方面发挥着越来越重要的作用。然而，当前语文教学实践中，中华优秀传统文化的传承面临诸多挑战：一方面，现代教育体系对传统文化的重视程度不够，导致学生接触和了解传统文化的机会相对...
初中英语阅读课中文化意识的培养 英语不仅是一种交流工具，还是文化和价值观念的传递媒介。在阅读课中，学生通过接触丰富的英语文本，不仅要学习语言知识，还要了解不同文化背景下的思维方式和社会习俗。因此，将文化意识融入英语阅读教学中，可以有效帮助学生在学习语言的同时理解和尊重文化...
“大思政课”视域下初中生物学家校协同育人路径的探究 将思政元素融入初中生物学教学与《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的指导思想相契合。在“双减”政策下，作业改进成为实现立德树人、学科育人教育目标的关键环节。在义务教育阶段，家校协同实践性作业有利于提升教学质量，有...
新质生产力融入学校思政课教学探究 当前，教育领域面临前所未有的系统性和结构性挑战，这促使教育界人士开始反思当前教育教学模式，并催生对新型教育模式的需求，小班化、个性化、多样化及高质量等要素已成为基础教育发展的新方向。面向2035年高水平育人的宏伟目标，我国教育亟须孵化出“新...
八年级历史教学过程中家国情怀的培养 教育部明确提出要在课程实施中发展学生核心素养，这也是促进课程改革发展的关键环节。爱国主义情感是初中历史课程的重要维度，是基础素质的关键部分。在历史课程中加强学生家国情怀的培养，可以使学生更加热爱祖国，提高学生对祖国的使命感与责任心。我们基于...

赏雨·品雨 初中语文教材内容十分丰富，有助于实现学生语文核心素养及其综合应用能力的有效培养。教师需以《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）为依据，深度解读语文教材，以教学文本为重点，基于学生实际学情设计教学活动，提高学生语文学习...
初中语文童话教学探究 一、教材分析《皇帝的新装》是初中语文七年级上册第六单元的内容，这一单元有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，能够引发读者无限的遐想，使我们从不同的角度来看待这个世界。同时，《皇帝的新装》是学生耳熟能详的童话故事，学生对其故事情节、脉络有...
读养猫故事悟人生哲理 《猫》是我国著名作家郑振铎的散文代表作之一，主要讲述了作者的三次养猫经历，于朴实无华的语言中表露了真挚的情感，体现了普通生活中的人性表达。我设计的课型是品读课，教学创意定位：让学生说话，多元解读课文。对文学作品的分析，教师要引导学生理解文章...
游戏教学在初中英语教学中的实践 在英语教学中，如何让学生主动参与、积极表达，并在真实情境中运用语言，成为教师普遍关注的问题。传统的教学方式虽然在知识传授上具有一定成效，但在提升学生学习兴趣和激发语言应用潜能方面存在一定局限性。尤其是在初中阶段，学生正处于认知与语言能力发展...
精心设计教学流程，轻松构建英语课堂 教学流程是浓缩了的课堂教学过程，是教师实施课堂教学的蓝图。要让学生学得更好，让学生感受和体验英语课堂的乐趣，教师就要精心设计课堂流程，吸引和组织学生积极参与课堂活动，这样不仅能让学生在课堂上学到知识，还能让学生形成一定的综合语言运用能力，进...
“声”动课堂：七年级英语听说教学课堂实录与分析 七年级作为初中英语学习的起始阶段，对学生英语听说能力的培养至关重要。在这样一个过渡阶段，很多学生英语学习意识不强，英语基础差，对英语学习缺乏自信，对英语学科不感兴趣。而一堂生动的英语听说课能够激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，为后续的英...
立足课堂，培养道德与法治核心素养 一、教材和课标要求“坚持国家利益至上”是八年级上册第八课“国家利益至上”第二框题的内容。教材从日常生活中坚持国家利益至上的普通人入手，引导学生从小树立维护国家利益的意识，并用行动捍卫国家利益。教材以思导行，使学生从思想到行动都能坚持维护国家...
基于核心素养培养的单元教学目标问题分析与策略 初中历史教学中，“史前时期：原始社会与中华文明的起源”单元是奠定学生历史认知基础的关键内容。该单元涵盖远古人类活动、农业文明起源、早期国家形成等重要主题，对培养学生的历史学科核心素养具有重要价值。教师基于核心素养的视角设计教学目标，既要引导...
基于境脉学习理论的初中地理教学实践 在新时代教育背景下，教学不仅是知识的传授，还是学生综合能力的培养与素养的提升。境脉学习理论是指在教育中学生学习发生的时空背景，即“情境”与“脉络”的融合，强调学习应在具体、有序且情境化的环境中进行，通过构建一系列有逻辑、有推进序列的情境活动...
几何直观在初中数学教学中的有效运用 一、教材分析“轴对称与坐标变化”是初中数学课程中的重要内容，旨在引领学生深入探究轴对称图形在平面直角坐标系中坐标变化的规律，进而有效提升学生的几何直观素养和空间想象能力，同时培养学生的数学思维。这部分内容是几何与代数知识的有机融合，为学生后...
教学生活化，实验趣味多 一、教材分析“燃烧与灭火”是初中化学的重要组成部分，它不仅承接着物质性质和变化的基础知识，还为后续氧化还原反应等化学概念的深入学习奠定了基础。本节重点强调了燃烧的本质，即它是一种剧烈的氧化反应，并详细阐述了燃烧的三个必要条件（可燃物、助燃物...
真实情境驱动下的初中生物学复习课教学设计 在初中生物学教学中，复习课作为巩固和深化学生对知识理解的重要环节，教学设计直接影响学生的学习效果和知识掌握程度。特别是在面对复杂的生物学概念时，真实情境驱动下的教学设计成为提高复习课有效性的关键策略之一。以人教版“人体生命活动的调节”为例，...
生活化理念在初中生物学教学中的运用 新课标背景下初中生物学教师应当依托学生的生活经验开展课堂教学活动，充分将社会生活与学科知识联系起来，有效提高学生参与课堂活动的积极性与主动性。许多学生反映生物学知识十分抽象、晦涩，难以产生学习兴趣。生活化理念能够引导学生灵活运用实践经验来分...
基于发展学生社会责任素养的生物学教学 一、教学目标1.生命观念：通过观察多种多样的病毒，能够概述病毒的种类、结构、增殖等特征，增强珍爱生命的观念。2.科学思维、科学探究：了解病毒发现的科学史，认同技术进步对科学研究的促进作用，感悟科学家严谨认真的科学思维和探究态度。3.社会责任...
生活中的音乐：感受旋律带来的日常愉悦 音乐是生活中无处不在的元素，在音乐教学中，如何帮助学生理解旋律与日常生活的紧密联系，成了一个重要的教育目标。本案例以“生活中的音乐：感受旋律带来的日常愉悦——从课本到现实的音乐体验”为主题，旨在通过教材中的经典乐曲与实际生活场景的结合，引导...
捕捉回忆，感悟生命 《秋天的怀念》作为七年级语文教材中的文章，透过其精致的笔触和生动的生活片段，向我们呈现了生命的易碎与顽强，以及人世间纯粹的亲情。文章依托秋季的背景，以追忆为主线，引领我们步入了那个动人心弦的故事，让人体会到生命的短暂与可贵。本文旨在以《秋天...
论鲁迅散文简练语言的文化风格 一、选题目的《义务教育语文课程标准（2022年版）》课程理念指出：立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。其强调语文课程要以学生核心素养的形成和发展为根本教学目标，以阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流为主要教学方式，并在教学活动中通...
基于核心素养视域探讨初中数学高效课堂的构建策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，在开展数学教学时，教师要确立核心素养导向的课堂教学目标来创新数学课堂，带领学生进行系统化的学习，提高学生的解答能力。在课标的引领下，为了进一步探究初中数学高效课堂的构建模式，本文以北师大版“...
基于深度学习的初中数学有效教学 在初中数学教学中，随着知识难度的增加，教师对学生思维能力、建模意识、数学抽象、逻辑推理能力等提出了更高的要求。提升课堂教学效率，促进学生进行深度学习，教师需要关注学生感受，促使他们进行自主思考、合作探究与深度学习。《义务教育数学课程标准（2...
初中科学“教—学—评”一体化逆向教学实践 《义务教育科学课程标准（2022年版）》在阐述课程理念时明确指出：强化过程评价，重视“教—学—评”一体化。“教—学—评”是一个不可分割的整体，课程评价的依据是学业质量标准。教师的教学宗旨在于激发学生的学习动力，教学过程中必须深入了解学生的学...
“学、练、赛、评”视角下初中体育教学的设计与实施 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中明确提出：“落实‘教会、勤练、常赛’”课程理念，要求教师“坚持课内外有机结合，指导学生学习基本运动技能、体能和专项运动技能，提供更多时间让学生进行充分练习，巩固和运用所学...
任务驱动，高效学习 在信息科技飞速发展的当下，互联网已深度融入生活的方方面面。初中信息科技教学肩负着向学生传授信息科技知识，提升学生数字素养的重任。以八年级上册第一单元第2课“电子支付”为例。电子支付作为互联网应用的典型代表，与学生的生活紧密相连。教师运用传统...
生命教育视野下初中语文小说阅读教学反思 根据新课程标准对教育领域发展提出的标准及要求，教师不仅要对现有的教学组织形态进行深入研究与分析，还要从整体角度出发分析语文学科内容。结合生命教育发展情况，在初中阶段进行语文小说阅读教学中，教师要重视教学反思工作，并给予高度关注。教师要根据教...

核心素养视域下优效语文微项目学习策略 随着新课改在初中语文教学过程中的不断推进，国家和社会对学生核心素养培养的要求也逐渐提高。对于当下语文课程的教学而言，培养学生的文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造四个方面的核心素养已成为课堂教学的核心目标。为有效培养学生的核心素养，提高...
初中英语新教材Project板块教学实践 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的指导下，人教版初中英语新教材（以下简称“新教材”）七年级上册在2024年秋季正式投入使用。翻开新教材，对比旧教材，我们可以发现新教材有很大变化。其中最显著的变化就是在每个单元...
课程思政视域下的中学项目式学习设计 项目式学习是实践“做中学、学中做”理论的一种重要方法。在课程思政思想的要求下，中学开展项目式学习，能够更好地发挥两者的融合协同优势，有利于为学生打造浸润式的学习环境，也能更好地带动课堂教学改革，对发挥课程思政的作用与价值和彰显思政育人的重要...
学习素养视角下初中音乐学科项目化教学探索 初中音乐课程的改革正步入思想理念、技术手段、教学方式等全面变革的新历史阶段，注重发展学生的核心素养。因此，要以发展学生核心素养为主线设计、建构初中音乐教育课程体系，这一体系指向学生学习状态的改变，旨在提升学生的多元智能，这样在信息化、复杂多...
初中信息科技学科中混合式项目化学习的应用探析 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出：应以真实问题或项目驱动引导学生建构知识，提升问题解决能力。新课标明确了项目化学习的必要性。在初中信息科技学科教学中，教师组织混合式项目化学习，引导学生借助自主学习、合作探究等方式，尝试分析问...
基于核心素养的初中信息科技跨学科主题学习资源开发 跨学科主题学习是分科设置课程背景下顺应课程综合化趋势的有效路径。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将“信息科技”从综合实践活动中独立出来，作为一门独立开设的课程，同时明确提出各学科应留出不少于10%的课时用于...
初中语文大单元教学实施路径探究 一、单元主题本单元在语文教材精心编排下，聚焦“学习生活”这个主题，宛如一串明珠，串起四篇风格、内涵各异的课文，为七年级学生打开多扇独特的视窗。《从百草园到三味书屋》奏响童年校园生活旋律，百草园在鲁迅笔下是充满奇幻与自由气息的乐园，菜畦碧绿、...
外研版初中英语单元主题实践活动目标与内容设计 在初中英语教学中，教师需将大单元教学作为培育学生英语核心素养的重要路径，优化大单元教学设计，推动学生的综合素养全面发展。针对外研版初中英语单元主题实践活动的设计现状及存在的问题，从活动目标制订和内容设计两个维度展开研究。基于《义务教育英语课...
初中道德与法治单元大概念教学实践 一、教材分析九年级上册道德与法治第一单元“富强与创新”深度剖析了国家发展的两大基石。本单元以“踏上强国之路”为起点，追溯改革开放的壮阔历程，展现其如何引领中国谱写“走向共同富裕”的新篇章；随后，“创新驱动发展”则聚焦“创新”这一时代核心动力...
立足大单元教学，培养初中学生的历史核心素养 《义务教育历史课程标准（2022年版）》中指出：“历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面”。为充分落实这一要求，初中历史教师要充分发挥大单元教学的优势，精心创设历史情境，巧妙引入单元主题，...
基于大单元理念的初中数学整体教学 在初中数学教学中，越来越多的人开始关注“大单元理念”的教学策略，即通过主题式单元的设计和大单元整体教学的实施，将零散的知识点系统化，帮助学生建立完整的知识网络。这一理念不仅契合新课程标准提出的“核心素养”要求，同时也符合以学生为中心的教育目...
基于新课标的初中化学单元整体教学设计 单元整体教学是初中化学教学改革的重要举措，初中化学教学应摆脱传统化学教学思路，立足单元整体视角，从学科发展角度入手，科学设计单元整体教学目标，组织多样化课堂探究活动，为学生搭建学习、理解、迁移、运用化学知识解决问题的平台，使学生更深层次理解...
信息社会责任素养下的初中信息科技大单元教学思路分析 初中信息科技课程承担着培养学生信息素养、提升学生信息技术能力的重任。特别是在当前互联网普及、信息爆炸的时代背景下，学生信息社会责任素养的培养显得尤为重要。据统计，目前我国青少年网民数量已超过2亿，他们在享受互联网带来的便利的同时，也面临着网...

初中语文现代文文本解读视角的创新 文本解读是对各类文本深入剖析，从而挖掘出文本内涵、意义、艺术手法等的过程。初中语文现代文文本解读多从作者、写作背景、写作情感等视角开始，这些解读视角虽然可以帮助学生了解文本内容及表达的思想情感，但若持续性地进行常规解读，很容易使学生产生文本...
新课改背景下初中英语教学课堂导入的有效性探索 在新课改的浪潮下，初中英语教学面临前所未有的挑战与机遇。随着教育理念的转变，越来越多的教育工作者开始关注如何提高课堂的互动性和学生的主动学习能力。课堂导入阶段作为整个教学活动的开端，其质量直接影响到学生的学习兴趣和课堂效果。有效的课堂导入不...
通过史料研读培养学生历史学科核心素养的路径和方法 史料实证素养是历史学科核心素养的重要组成部分。史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。众所周知，求真求实是史学的根本宗旨和原则，历史往往以某种史料的形式存在并延续着，于是史料便成为还原历史的媒介和桥梁，史...
大概念视域下的初中历史复习策略 在当前初中历史复习中，教师往往忽视大概念的应用，导致历史知识显得琐碎无序，缺乏清晰的脉络，使学生陷入学习困境。学生过度依赖死记硬背和盲目刷题，难以形成系统的知识框架，阻碍了其核心素养与高阶思维的培养。鉴于通史与专题相结合的教材体系，加强阶段...