新课程

2024年20期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

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教育教学

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教育的春华秋实 在党的二十大璀璨的光辉下，我国教育事业如同一株茁壮生长的大树，深深扎根于中华民族伟大复兴的土壤中。习近平总书记那句深情而坚定的话语，“绵绵用力，久久为功”，犹如春风化雨，滋养着教育改革与发展的每一个角落，启迪教育智慧，培育教育硕果。新课改、...

中华优秀传统文化融入中学体育运动的教学设计 如何在中学体育运动教学中融入中华优秀传统文化已成为教学面临的重要问题，本文以体育与健康八年级全一册“民族民间体育”为研究案例，分析学习目标、学习内容，让学生深度了解民族民间体育，并积极参与。一、设计思路首先，教师对文章整体脉络进行梳理，让学...

以“情感阅读”为基础的初中语文阅读教学 初中语文教学中，阅读教学一直是一个重要的教育环节。而情感阅读作为一种注重情感体验和情感表达的阅读方式，近年来受到越来越多教育者和研究者的关注。情感阅读是指通过情感体验与情感表达，加深对文本内涵的理解与感悟的阅读方式。它注重读者与文本之间的情...
初中语文说明文教学中文化自信素养培育策略 一、教材分析《中国石拱桥》是初中语文八年级上册第五单元的第一篇精讲说明文。文章详细介绍了中国石拱桥的魅力，以及它在我国历史上的重要地位和取得的辉煌成就。全文采用严谨而精练的语言，结构上采用“总—分—总”的叙述方式，系统地描述了桥梁事业的发展...
初中语文教学有效实施差异化的实践 初中语文作为基础教育中的重要学科，不仅肩负着传授语言知识的重任，更是培养学生人文素养和审美能力的重要途径。面对日益多样化的学生群体和迅速变化的社会需求，如何在语文教学中实施差异化教学方法，以满足不同层次、不同兴趣学生的学习需求，成为每一位语...
高效引导初中生进行深度阅读的语文教学 深度阅读是培养学生综合素养的重要途径之一，尤其对于初中生来说，发展良好的阅读能力对其学业和个人成长具有重要意义。因此，我们需要采取一些高效的语文教学策略来引导初中生进行深度阅读。本文就以人教版八年级上册《饮酒（其五）》教学为例介绍一些可具体...
初中语文以写促读教学设计 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中将语文课程划分为“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四大模块，它们之间相互联系、相辅相成，其中，联系最为紧密的是“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个模块，它们要求学生在阅读鉴赏中获...
捕捉暖冬声色，深味文本温情 一、教学内容本文以初中语文七年级上册第一单元《济南的冬天》为例，引导学生了解老舍先生及其作品，通过朗读、分析和讨论的方式，深入感受《济南的冬天》中描绘的景物以及作者的情感，同时借鉴老舍先生的写作技巧，结合自己的家乡美景，展开写作练习。二...
情境教学在初中语文教学中的应用 【教学目标】1.有感情地朗读课文。培养学生的朗读技能和情感表达能力。学生能够通过朗读体会诗歌的韵律美和情感内涵，学会用恰当的语音、语调和节奏表现诗歌的情感色彩。同时，朗读活动还应该激发学生对诗歌内容的兴趣和共鸣。2.理解诗人把乡愁化为“邮票...
课标视域下的初中英语情境教学 一、教学背景分析（一）课程标准分析《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出：英语课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的...
基于深度教学理念的初中英语阅读教学设计优化例析 一、教学内容本节课是外研社八年级下册Module 9 Unit 2 I believe that the world is what you think it is阅读写作课。二、教学目标1.学生能够了解友谊的价值和好朋友应具备的品质。2...
英语学习活动观视域下的初中英语阅读教学 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出了英语学习活动观的概念，对初中英语教学起到了指导作用，强调活动是学习英语的基本形式，也是促进学生形成英语学科核心素养的主要途径。文章以人教版八年级上册Unit 7 Will peop...
新课程标准下初中英语高效课堂的构建 高效的初中英语课堂应该遵循在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的课改理念，引导学生围绕真实情境和真实问题，聚焦主题，参与到语言学习和运用活动中；坚持以评促学、以评促教的教学理念，让学生成为评价活动的参与者和合作者。如何将课改理念渗透到教...
传承与弘扬：初中道德与法治课教学策略 中华文化是中华民族上下五千多年的积累与沉淀，也是人们共同创造的精神家园，在新时代守护精神家园尤为重要。道德与法治课是落实立德树人根本任务的重要课程，在课程中增加中华优秀传统文化的内容，可达到传承和弘扬的目的，培养学生的文化自信，助力其形成正...
“双减”政策下初中道德与法治高效课堂建设 “双减”政策的提出，对初中道德与法治课堂传统教学形式带来挑战。相比其他学科来说，初中道德与法治承担着双重任务，即学科知识教育与德育，恰逢“双减”政策下转变初中道德与法治传统教学模式，构建高质、高效的初中道德与法治课堂为关键。道德与法治课程是...
运用“一案到底”，提升中学生法治素养 初中道德与法治课程中，抽象的概念和知识点比较多。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，要“以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程”。因此，教师在教学时要做到理论联系实际，创设真实情境，贴近学生生活，以培育学生的学科核心素养...
情境教学法在初中历史教学中的应用 情境教学法作为一种教学策略，强调在课堂上创设引人入胜的教学场景，以此来点燃学生学习历史的兴趣，激发学生的历史思维，促进学生主动学习，构建知识体系。在传统历史教学中，教师侧重对历史知识点的灌输，忽视了创设历史、文化情境，阻碍了学生对历史的情感...
基于地理核心素养的教学设计 《义务教育地理课程标准（2022年版）》中明确指出教师应结合学生现阶段的认知和成长规律，对学生生活经验及差异性问题进行调整。教师也应针对地理课程整体特征，采用案例教学的方式呈现课程内容，帮助学生更快地掌握地理知识，培养学生的地理思维能力、实...
初中数学教学的微课程设计 在微课程的设计中，笔者以初中数学课程内容和学生实际情况为依据，将教学内容划分为两个部分：（1）课前预习微课——“认识二元一次方程组”；（2）课后复习微课“解二元一次方程组——消元法与化归思想”。这两节微课将在本章内容的教学中起到引导和巩固的...
初中数学函数教学中渗透模型思想的实践 一、教学内容本节课以北师大版数学八年级上册第四章“一次函数”中的“函数”（第74页到78页）为例，通过实例引入常量与变量的概念，进而讲解函数中常量与变量的意义，旨在帮助学生理解函数关系，特别是两个变量之间的对应关系，以及如何从实际问题中抽象...
立足整体视角，培养学生的系统思维 一、教学内容分析本节课以含有多未知数的实际问题为情境，让学生经历“分析问题→设出合适未知数→根据数量关系列出方程组→解方程→检验方程的解”这一过程，学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界，并用数学的语言表达现实世界。二、学情...
基于问题解决的数学教学方法 在数学教学中，问题解决教学法是一种行之有效的方法。通过这种方法，学生不仅能提高学习数学的技能，还能培养他们的创新思维和问题解决能力。此外，问题解决教学法能引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。因此，教师应该继续探...
因材施教，巧化生成 【教材分析】“插花”一课选自人教版美术八年级下册第三单元第1课，本单元课程侧重对学生审美情趣的培养，本课的主要内容是对插花造型语言的基本教学，同时会传授学生运用插花进行艺术实践的方法，使学生能够用插花美化生活。本课教材内容理论与实践并重，既...
初中音乐教学中培养学生音乐欣赏能力的策略 音乐教育在学校教育中扮演着重要的角色，它不仅培养学生的音乐技能，更重要的是培养学生的音乐欣赏能力。音乐欣赏能力是指听众通过感受、理解和评价音乐作品，从中获得美的享受和情感交流的能力。它不仅仅是对音乐作品的感知，还是对音乐内涵和艺术特点的深入...
读《三峡》，析美文，赏美景 一、片段一——赏结构清晰之美《三峡》的美在于其文章结构的明晰性。郦道元先生首先对三峡进行了概览性的描绘，以凸显三峡山脉的两大特色：一是其宽广的绵延，无尽头的壮观。二是其峻峭的高度，云霄之间的巍峨。紧接着，作者又根据不同的季节分别描绘了三峡山...
核心素养视角下的深度阅读教学实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提到了四大核心素养——文化自信、语言运用、思维能力及审美创造，结合名著阅读在中学课堂中比重逐步升高的现状，我们不难发现，只有以提升核心素养为目的的名著教学课堂，才能符合学生成长的规律以及满足社会进步...
初中英语教学中实施生命教育的策略 在全球化迅速发展的今天，语言教学的目标已从单纯的语言知识传授转变为培养学生的全球视野和综合能力。生命教育的核心目标是帮助学生理解和尊重生命，认识生命的价值和意义，并在此基础上培养正确的生命观和价值观。生命教育不仅涉及生物学上的生命现象和生命...
“教—学—评”一致性在初中地理教学中的实践 “教—学—评”一致性强调教、学、评三项活动的有机统一，它对提升教学质量，落实学生核心素养培养，推动我国教育高质量发展大有裨益。文章基于对“教—学—评”一致性内涵的解读，以“影响气候的主要因素”一课为例，探索“教—学—评”一致性在教学中的具体...
让数学课堂充满探索的热情 在七年级下学期的数学课程中，平移是学生需要掌握的一个重要的知识点。它不仅是一种基本的几何变换，还是学生在学习几何过程中从观察几何过渡到实验几何的重要桥梁。平移的概念在小学和预备初中阶段就已经有所涉及，那时学生通过观察和描述图形的平移过程，初...
初中物理生活化教学 物理知识的抽象性非常强，这就导致学生难以真正掌握知识本质，无法利用所学的知识去解释生活中的现象，故而影响学生学习兴趣的激发、学习效率的提升。为了解决这一问题，教师在全面解读新课标、认真分析物理教材的基础上，提出了“生活化”的教学观点。一、做...
初中物理可视化实验课堂的建设路径 可视化教学作为一种直观、高效的教学方法，逐渐受到教育工作者的青睐。“电流和电路”这一章节涉及电流的形成、电路的基本组成、串并联电路的特点等多个抽象概念，对于初学者来说理解起来较为困难。传统的教学方法依赖于文字和静态图片，难以直观地展示电流的...

携朝花悟情思见成长 阅读经典名著可以陶冶情操、完善人格、提升生命智慧。本文的名著阅读教学设计尝试用各种活动激发学生走进名著深处，打通书里与书外、名著与生活，引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。苏霍姆林斯基曾言，让孩子变聪明的方法，不是补课...
初中语文整本书阅读教学探索 一、课标要求阅读文学作品不仅仅是对文字的理解和记忆，更重要的是让学生在阅读过程中触及作品的灵魂，体验到作者所要传达的深层情感与思想。阅读成为一种情感的共鸣，一次心灵的对话，一种深刻的内在体验。教师在指导学生阅读文学作品时，应该引导他们探寻作...
项目化学习促进读写融合的教学设计与实践 一、读写结合项目化学习设计依托项目化的学习方式，立足学生的语文素质，例取初中语文教材八年级上册第二单元内容，结合该单元的阅读文本与写作任务，以“为同学立传”为驱动问题，参照夏雪梅提出的面向学习素养的课题学习设计原则，构建一套旨在深化阅读与写...
初中英语任务型阅读教学实践 任务型阅读教学反映的是新课标下教学目标与功能的转变，从学生主体出发，强调学生的语言习得和运用能力，在初中英语教学中具有重要的应用价值。同时，任务型教学法实现了教育中心从教师、教材到学生的转移，让教师的授课都是围绕既定的任务展开，每节课都目的...
基于项目学习教学模式的初中生物学实验教学设计 一、教材分析“种子萌发的环境条件”通过探究种子在不同环境下的萌发过程，帮助学生理解生命现象的复杂性，并培养其科学探究、观察、分析及进行实验的能力。通过实验探索，能够增强学生对科学问题的探究意识及其解决问题的能力。此外，本教学设计还强调生态环...
初中生物学项目化教学的实施 随着教学改革的持续推进，项目化课程在初中生物学教学中凸显了一定的教育价值，旨在将课程知识融入一个学习项目中，引导学生在完成项目任务的过程中学知识、长技能，不仅可以培养学生的实验能力和观察感知能力，激发学生对生物学的兴趣，还让学生在团队合作中...
境脉引领，跨学科美术教学设计 一、设计缘起《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出情境素材要结合学生的生活经验，选用学生感兴趣的素材。跨学科教学的本质上是引导学生用两个学科的方法去解决一个难题，在解决难题的过程中深入把握所用到的两个学科的知识、技能。 “境脉”的“...
“教—学—评”一体化的实现 “教—学—评”一体化强调教学与学习、评价三者的有机结合，让评价不再是学习的尾声，而与教学无缝对接，强化评价的即时性与发展性。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，教师应树立“教—学—评”一体化意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具...
初中英语单元整体教学策略 《义务教育英语课程标准（2022年版）》将单元教学的整体性作为重点培养内容。然而，当前英语课堂普遍存在教师忽视各单元知识间存在的联系，教学模式缺乏整体性；课堂问题设计无法激发学生的学习热情；教学活动思维锻炼方式单一，缺少学生思维的多元化培养...
立足大单元背景，构建高质量英语课堂 随着新课改的持续推进，现代化初中英语教学倡导教师立足大单元背景，对英语课堂进行创新改革，在提高课堂教学效果的同时增强学生的体验感和参与感，提升学生与课堂之间的黏性，促进学生英语核心素养的发展，从而让英语教学质量获得有效提高。为此，本文以人教...
单元整体视角下构建初中物理高效课堂的路径 单元整体教学是以一个完整的教学单元为基本单位进行教学设计和实施的教学模式。该模式注重整体性教学，侧重通过整合相关知识，促使学生形成系统性认识，培养学生的综合思维能力。单元整体教学将单元视作一个整体，注重单元间各知识模块的内在联系，强调单元知...
大单元视野下的初中体育课堂任务驱动 大单元教学是教学理念革新以及教学组织形式深层次变革的必然结果，同时也是接近核心素养教育要求的一条必然路径。在大单元教学中，教师利用大任务的逐步分解、大概念分步认知，可产生集聚作用明显的教学效果。现以大单元视野下排球发球教学课的具体教学活动为...
创情境问题明写作知识 一、教材分析初中语文八年级下册第五单元，围绕四篇风格迥异、内容丰富的游记文章，旨在通过精心挑选的文本，引导学生全面掌握游记的文体特点及其表达技巧。这一安排与《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于文学体裁学习和创作实践的要求相吻合，强...
基于生活化的写作教学 初中语文教师在具体的语文写作教学中要遵从“艺术源于生活，高于生活”的原则，要让学生认识写作的艺术性与生活性，要把写作当成一种情感的表达、一种生活的描绘、一种思想的传递。教师要在具体的写作教学中引导学生发现生活、感受生活、热爱生活、描写生活，...

从“说读”到“演读”，构建同文本多角度叙事对话平台 语文学习以文本阅读为基础，文本阅读是语文课堂学习的最主要内容，课堂讨论是有效参与文本阅读的学习方法，也是当下中小学语文课堂实践普遍采用的活动形式。然而，有些初中生并不具备最低限度的文本阅读能力，面对以文本阅读为主的课前练习和课堂讨论时，他们...
文本细读在初中语文阅读教学中的运用策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出，语文核心素养是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面综合素养的体验。语言不仅是人们日常生活中的重要交际工具，还是人们思维的重要方式。在教学过程中，为了提升学生的核心素养，语文教学活动的...
核心素养背景下编导英语剧的教学思考与实践 一、人教版八年级课本素材的选取人教版八年级英语课本素材具有发展性、科学性、趣味性、灵活性、真实性和开放性的特点，符合学生的年龄特征、心理特征及认知水平。素材语言真实、内容丰富、题材多样，学生编导英语剧选择范围大、可操作性强。编排并展演英语剧...
基于思维型课堂构建的初中数学教学探索 思维型课堂是一种以学生为主体的探究型教学模式，着力构建核心知识体系的同时培养学生的探究思维，以实现教学目标为前提、以发展学生数学思维为导向、以培养学生数学核心素养为目的、以高效课堂为途径，培养学生勤思、巧思、善学的综合能力，提升课堂教学质量...
评价量表在初中科学“教学评”一体化实验课中的实践与反思 一、问题的提出科学实验课是初中生提升科学实验探究能力的重要载体和途径。学生在实验活动中不仅能训练实验操作能力，还能形成不同的实验思维路径，从而提升解决实际问题的能力，落实科学核心素养。但是，目前初中科学实验课教学有效性不高，教师从学生的书面...
基于可视化的“空气中氧气含量测定”实验的改进与扩展 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是重要的组成部分，它不仅是洞察自然界的窗口，也是化学学习与科学探究的基本方式。本篇文章主要针对人教版“空气中氧气含量测定”的实验进行改进，该实验在教师演示过程中效果不佳，步骤繁杂，以及产物五氧化二磷会造...
深度学习视域下的初中语文名著阅读单元作业设计 深度学习背景下，在设计初中语文名著阅读单元作业时，教师可以引进常态化的批注式阅读作业项目，让学生在进行多次阅读学习时将文章中的关键信息进行提取整理，用不同标识记号进行标注。之后，教师再布置思维导图作业，让学生通过梳理，将批注信息中的逻辑关系...
“双减”政策下初中生物学作业设计 一、“双减”政策下初中生物学作业设计的基本原则初中生物学作业设计是教育教学过程中的重要组成部分，旨在培养学生对生命科学的兴趣、理解和应用。合理的作业设计可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维能力，提高学生的学科素养。在“双减”政策下，...
基于浙江省中考函数试题分析的初中数学教学策略 浙江省2023年及以前的中考命题存在地区差异，但2024年将统一命题，遵循新标准。此变化标志着浙江初中数学教学和评价体系的新阶段。函数是初中数学的核心，特别是一次函数、反比例函数和二次函数，对提升学生的数学能力和素养至关重要。因此，本文专题...