从“说读”到“演读”，构建同文本多角度叙事对话平台

——以《我的叔叔于勒》为例探讨以“读”为基础的叙事课文课堂讨论方式

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语文学习以文本阅读为基础，文本阅读是语文课堂学习的最主要内容，课堂讨论是有效参与文本阅读的学习方法，也是当下中小学语文课堂实践普遍采用的活动形式。然而，有些初中生并不具备最低限度的文本阅读能力，面对以文本阅读为主的课前练习和课堂讨论时，他们要么排斥抵制，要么极尽敷衍之能事，不仅会阻碍语文及其他学科学习能力的提升，造成学业成绩落后，还会引发一系列的情绪和行为问题，不能不予以关注。（剩余4241字）

试读结束

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