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在小学语文教学中，阅读作为一种对话活动是多元的，教师作为课堂教学的组织者处于主导地位，需要先于学生开展多方对话，才能深入领悟课文的内涵，发现课文表达的秘妙，找准学生学习的重点与关键。因此，教师需要通过认真研读文本，挖掘课文中切合学生发展水平的育人元素，探索适合学生学习这些元素的路径，让学生自然而然地把握语文之妙。（剩余1556字）
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在多方对话中探寻语文之妙
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