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说理文写作作为一种思辨性表达，在新课标提出的“思辨性阅读与表达”学习任务群中就表述得很清楚。这里的说理是在真实的语用情境中学生为表达自己的诉求而进行的个体化写作，具有典型的“实用性”。统编教材从三年级开始安排一系列的说理文写作，除了传统的读后感外，像“我有一个想法”“推荐一个好地方”等都含有说理文的写作要求。（剩余2367字）
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小学说理文写作教学“四关注”
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