一课三研：促进教师专业成长

——以“认识东、南、西、北”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

传统的教研组听评课活动，由执教者确定课时内容、教研组长确定开课日期后，其他教师则在听课当天参与观摩与点评环节，多数教师都是被动地完成任务。我们年级组团队近年采用“一课三研”探究模式，共同经历集体备课、一轮磨课、二次改进等研讨过程，共同对课前教材解析、课上观摩记录、课后研讨、二次实践改进等进行思考，不断优化自身的教学理念和行为，收到了良好效果。（剩余2131字）

试读结束

目录
monitor