基于问题驱动的数学深度教学初探
进入小学中年级后，数学知识相较低年级，系统性、逻辑性有所上升，主要表现在内容的广度拓展、思维方式趋向多元。这就需要教师结合中段学习的特点，促使深度教与学的发生，借助真实情境设计有效问题，实施问题驱动教学策略。教师要引导学生在问题探究中观察、体悟和思考，从而实现知识的理解和内化。
一、丰富问题情境，强化体验感悟
在教学中，教师可以借助大量学生熟知的生活素材，创设指向知识本质的丰富问题情境，以知识的情境化、问题化为主线，引导学生在真实感知和深入探索中强化对知识的体验感悟。（剩余866字）