大单元背景下英语读写“共振效应” 教学模式探索

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高中英语作为基础教育阶段衔接语言能力提升与核心素养发展的关键学科，其教学承担着双重使命——既要夯实学生应对升学考核的语言技能基础，更需培育其跨文化交际能力与思维品质。相较于义务教育阶段，高中英语课程在主题语境深度、文本类型复杂程度以及思维活动挑战难度等方面呈现阶梯式跃升，这种特殊性要求教学突破碎片化知识传授的局限，转向更具整合性与生成性的学习模式。（剩余6902字）

试读结束

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