深度教学视域下高中生数学逻辑思维能力的培养路径探究
高中生的逻辑思维目前正处在从经验类型朝着理论类型过渡的阶段，尽管已经拥有了初步的推理能力，不过在面对较为抽象的数学问题时，大部分学生常陷入局部推导，难以构建知识间的逻辑关联[1]。而当前深度教学实践中，知识讲解“去思维化”、问题设计“低阶化”等现象突出，和学生思维发展需求存在较大差距[2]。那么，怎样才能根据学生的认知特点来打造符合深度教学理念要求的逻辑思维培养途径呢？本文将结合教学实际情况，从理论以及策略的层面开始进行探讨，为处理这一具有现实意义的问题提供相应的思考方向。（剩余5066字）
