北京教育·普教版

2025年03期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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以“情怀教育”铸就学生未来 习近平总书记在全国教育大会上指出：“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。”育人之本，莫如铸魂。人是整体生命的存在，是情感、认识和行动的统一体。有学者认为，情感教育是德育的前提，德育应该在情感提升上多下功夫...

指向“五育”融合的课程发展 编者按《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代，“五育”融合是促进学生德智体美劳全面发展的现实诉求，也是提升育人质量的重要路径。在第六届教师专业发展学术会议上，专家和...
聚焦生态智慧教育，赋能“五育”融合创新 以数字技术、人工智能、万物互联、人机协同为特征的数智时代正在加速解构传统的教育生态和教育模式，数字化与数智化将推动学校形成开放、协同、共赢的智能化生态。数智时代的教育高质量发展，需要重塑教育环境，重构教学资源，强化数据驱动，强化数智赋能。在...
主题教学引领下教师专业研究助推学校高质量育人的实践 在中国特有的教育家精神引领下，建设高素质专业化的教师队伍，以助推教育强国建设背景下高质量教育体系的构建，是每一所学校在塑造教师集体人格过程中应当扛起的时代责任。当前，新课程方案和新课程标准，已经为新时代基础教育课程改革擘画了育人蓝图，教师如...
构建“艺术+”美育课程探索美育新模式 全面加强和改进学校美育工作是新时期教育改革发展的重要方面，人文积淀、人文情怀和审美情趣是中国学生发展核心素养的重要内容。因此，学校要重视和加强美育工作。艺术教育是美育的重要载体，也是衡量学校美育工作的重要指标，北京师范大学第二附属中学积极探...

校本化教师专业发展支持系统及其建设路径 [摘要]帮助教师运用多样化的经验策略和实践性知识、灵活应对教育领域中的复杂挑战，有利于促进教师的专业成长，从而推进高质量教师队伍的建设。实现这一目标，需要重视校本化教师专业发展支持系统的建设。校本化教师专业发展支持系统具有校本性、教师专业发...
教学成果应凸显学术性 高德胜，华东师范大学“紫江学者”特聘教授、课程与教学研究所博士生导师，教育部新世纪优秀人才。小学《道德与法治》统编教材执行主编，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德与法治》教材主编。出版《生活德育论》《道德教育的时代遭遇》《道德教育的30...
“金帆”引航学校美育浸润行动 陈凤伟_北京市朝阳区兴隆小学校长，小学数学特级教师，正高级教师。荣获北京市先进工作者、北京市优秀教师称号。被聘为“国培计划”、北京市中小学名师发展工程、北京师范大学新时代中小学名师名校长培训专家。研究成果获北京市教育科研成果一等奖、连续两届...
以体育之光照亮生命成长之路 近日，北京市教育委员会、北京市体育局联合印发《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》（简称“体育八条”），引发社会广泛关注和热议。那么，我们要如何看待这份文件？它会对中小学教育实践产生什么影响？罗宗勇校长：北京“体育八条”不仅是...

党建引领“搭心桥” 协同育人“红千家” 北京市海淀区红英小学 ——“红干家”党建品牌品牌标识 “红千家”党建品牌标识上方的六个校徽代表红英小学的六个校区；底部的社区和人物形象代表家长与学校形成合力，共同承担育人责任；麦苗则代表家校共育理念下培育出的教育果实。“红千家”，寓意立德...
建“三实”品牌创卓越学校 中国农业大学附属中学 ——“三实”党建品牌品牌标识 “三实”党建品牌标识源于的标识，并在此基础上进行了创新设计。“三实”党建品牌标识寓意学校始终坚持和加强党的全面领导，两个抽象的“S”是“三实”汉语拼音的首字母，两侧的线条象征着“三实”实...

教研变革支撑区域基础教育高质量发展的房山实践 面对教育现代化和教育强国建设的新使命、新要求，（以下简称“房山进校”）以理念重构、结构重组、人员重聘、机制重塑的全方位教研机构改革，走出一条以教研转型支持区域基础教育改革发展的成功之路。 1.创新实践第一，理念重构，全新定位区域教研机构职...
立足学生发展构建多元评价体系 评价是教育教学的重要环节，具有重要的育人功能。基于对学生评价的功能和现状的理解和认识，为了提高评价的科学性、针对性、有效性，达成以评价促进学生发展的目的，转变评价观念，创新评价机制，构建多元评价体系。 1.评价维度：从单一走向多元学校基于...
以“五位一体” 思政体系促进学校高质量发展 讲好用好新时代“大思政课”，是落实立德树人根本任务的重要路径。牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持用党的创新理论铸魂育人，在推进“大思政课”建设的过程中，秉承“为学生的一生幸福奠基”的办学理念，坚持思政课程与课程思政同向同行，建立起“五位...

以“课程思政”提升思政课新教师培训质量 -编者按- 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，要实施教育家精神铸魂强师行动，提升教师专业素质能力，建设高素质专业化教师队伍，铸牢教育强国根基。教师培训是促进教师职后持续发展的有效途径，在教师培训中探索“课程思政”实践...
基于“课程思政”理念开展区域骨干教师培训 2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出并深刻阐述了中国特有的教育家精神；2024年8月，《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》正式发布，明确提出大力弘扬教育家精神。如何把教育家精神有机融入培训课...
小学语文跨学科主题学习的实践探索 北京市昌平区丰志奎名师工作室丰志奎，正高级教师，北京市特级教师，北京市昌平区昌盛园小学语文教师，昌平区小学语文名师工作室主持人。工作室基于5名较成熟教师和10名年轻教师的成员组合，采取课题任务驱动下“理论 + 实践 + 反思 .+ 成果...
北京市昌平区丰志奎名师工作室 丰志奎，正高级教师，北京市特级教师，北京市昌平区昌盛园小学语文教师，昌平区小学语文名师工作室主持人。工作室基于5名较成熟教师和10名年轻教师的成员组合，采取课题任务驱动下“理论 + 实践 + 反思 .+ 成果”的工作模式，促进教师快速成长...
优化作业设计发挥育人功能 作业是课堂教学的延伸，是学生巩固和深化课堂学习的重要手段。为使作业的功能最大化发挥，达到“减负增效”的目的，教师要优化作业设计。在小学语文教学中，教师要积极探索单元整体构建下的多样化作业设计，让学生在完成作业的同时，既感到轻松愉悦，又扎实掌...
多措并举探索教师成长新路径 习近平总书记在全国教育大会上指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。高水平教师队伍是教学质量的坚强保障。结合自身特点，以人为本，尊重教师需求，给予教师自由发展空间，以有温度的管理...
提升小学班主任胜任力的实践探索 制订了“班主任胜任力提升计划”，在建构小学班主任胜任力模型的基础上，以“德育名师工作室”为依托，提升班主任胜任力。 1.建构胜任力模型，指导教师成长小学班主任胜任力模型分为两层，第一层为基准性胜任特征，解决的是“行不行”的问题，这是班主任...

以研教融合推进素养导向的课堂教学变革 为推进素养导向的教学方式变革，提出要提高教师的“学科育人能力、教会学生学习的能力、校本科研能力、教育评价能力、信息技术能力”，推动课堂向“教学目标新、教学设计新、教学情境新、教学方式新、教学技术新"转变。学校开展专项调查，梳理教...
真实情境下阅读鉴赏与表达交流能力的培养策略 新课标指出，语文核心素养需要借助具体多样的实践活动综合展现。同时，阅读与鉴赏、表达与交流活动也紧扣语文素养的形成机制，与语文学科三大典型的真实情境一一个人体验情境、社会生活情境、学科实践情境相互作用。结合案例反馈，真实的阅读鉴赏与表达交流策...
新课程标准下高中数学建模教学的三阶段培养模式探究 数学建模是数学学科六大核心素养之一，对于整体提升数学学科核心素养和学生发展核心素养具有支撑作用。但是，由于缺乏适用的教学素材和详细教学指导，教师们普遍感觉在课堂中开展数学建模教学存在困难。如何在有限的课时中，使数学建模教学实践真正落地？我们...
问题链驱动下的融合式教学 数学问题链是根据教学内容及所蕴含的思维脉络，立足学生认知水平而设计的具有系统性、层次性、结构化的问题序列。问题链教学可以激发学生的学习兴趣，提供探索路径，进而引发对数学知识的深入思考，领悟数学本质，促进思维进阶。"教师应围绕教学目...
借助教育戏剧培养学生思维品质的高中英语教学 教育戏剧是以过程为导向的教学工具，在英语教学中，可以借助教育戏剧培养学生的思维品质。 1.借助教育戏剧培养学生思维品质的教学设计原则构建过程性的学习情境。教师在选择学习文本时尽量选取冲突性比较明显的文本。一个完整的过程性戏剧情境常常包括明...
大单元教学模式下学生物理模型建构能力的培养 科学思维作为核心素养的关键组成部分，特别强调了学生应具备从物理学角度去认识和解读世界的能力。而模型建构作为科学思维中不可或缺的核心要素，不仅有助于学生将复杂的物理问题简化，还能引导他们深入探究物理现象的本质规律。本文以大单元教学理论为指导，...
如何在高中生物教学中培养学生的社会责任核心素养 一直以来，部分高中生物教师对“社会责任"这一核心素养的落地实践缺乏关注和研究。社会责任是需要在潜移默化的过程中逐渐养成的意识与习惯。本文以“‘预防艾滋、珍爱生命、人人有责’科普宣传实践活动”为例，初步探索如何借助真实情境和实践性任...
大概念引领下的高三地理单元教学策略 近几年，等级性考试素材呈现和问题设计更加注重考查学生在解决实际问题时表现出的核心素养水平，传统的关注知识点的教学方式已无法应对等级性考试，这对教师和学生都提出了更高的要求。而学生在学习中习惯浅表性记忆答题模板，忽视概念学习和基础夯实，忽视知...
初中道德与法治大单元教学整体性融合策略 大单元教学强调在同一主题下，对问题形成整体性的认识，关注学科知识之间的联结及运用。在教学中，要让学生在一个相对完整的单元知识的学习中进行结构化学习，提升思维的深度和广度，落实核心素养。本文结合道德与法治九年级上册“民主与法治”单元，展开单元...

解锁家长会新形式开启家校共育新篇章 如何创新家长会的形式？本期主持人：刘宁北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校教师北京市第33届“紫禁杯”优秀班主任特等奖获得者家长会是家校协同的关键纽带。传统的家长会以教师讲述、家长倾听为主，针对性不强，往往收效甚微。新的教育形势下，创新...
把握学段特点，创新家长会模式 成功的教育离不开家校的有效协作。只有实现家校之间的双向互动，才能真正将家长转变为教育的合作伙伴，构建更加紧密的家校共育体系。而家长会是家校沟通的重要桥梁，围绕家长会新模式，我进行了以下探索。借心理元素，增进互动效能。中学时期，学生渴望被理...
创新“术”，坚守“道” 教师是家长会的组织者、引导者，要发挥好“穿针引线”的作用。我不断思考和探索如何创新家长会的形式，更好地促进学生成长与发展。项目式家长会：共探教育难题。有段时间，学生作业完成情况不理想，家长们对此颇为头疼。于是，我组织了一场项目式家长会，以...
校社联动视角下的课程创新与课后服务效能提升研究 在新时代背景下，教育不再局限于学校的围墙之内，而是需要社会各界的共同参与和支持。校社联动作为一种新型的教育模式，能够有效地将社会资源引入校园，丰富课程內内容，提高教育质量。因此，研究校社联动在课程创新和课后服务效能提升方面的作用，具有重要的...
多元资源赋能学生全面成长 相较于城镇学校，农村学校由于诸多条件限制，教学形式相对单一，难以满足学生学习的多元化需求。因此，在课程建设、教学方式改革上，努力挖掘和运用优质社会资源，为学生搭建更广阔的学习空间。通过将多样的社会资源与教育有机结合，可以大大提升学生的综合素...
将爱国主义情怀厚植于幼儿心中 爱国主义精神是中华民族精神的核心。幼儿关乎祖国的未来，对幼儿开展爱国主义教育意义重大。在新时代加强爱国主义教育背景下，需进一步深化对幼儿爱国主义教育的认识，明确爱国主义教育目标，利用多样化的活动有效培养幼儿的爱国情怀，促进其健康成长。 1....

小学生生存力课程的构建与实施 为发挥课程综合育人的效应，构建了小学生生存力课程体系，并将生存力课程培养融入日常育人体系中，实现全员参与，达到“强健体魄·生成智慧·涵养人格”的目标。确立“强心·涵格·促学·生智”的生存力...
在语文阅读教学中培养学生的综合能力 广泛的阅读实践和深入的思维培养是相辅相成的，因此，语文教育应鼓励学生广泛接触多样的文学作品，积累文化底蕴，同时引导他们进行深入的文本分析和批判性讨论。这样的教学不仅可以丰富学生的知识体系，也能培养他们的独立思考和深刻理解能力。 1.拓展学习...
跨学科项目式学习的设计与实施 项目式学习是一种以学生为中心、以真实问题为情境、以项目任务为驱动的学科实践活动。项目式学习可以激发学生潜能，促进深度学习，有助于培养学生的批判性思维。本文以部编版语文九年级上册《孤独之旅》一课为例，谈谈跨学科项自式学习的设计与实施。 1.进...
强化语言运用，提升学生语言文字能力 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中强调，“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一要求直指语文课程的载体，即语言文字。学生要在积累的基础上逐步学会梳理，初步感知汉字和汉语的特点，探究和领悟语言文字运用的规律...
大单元教学促进学生思维品质发展的路径建构 思维品质是学生发展的重要方面。小学阶段是学生思维的启蒙阶段，培养学生良好的思维品质是学科教学目标之一。大单元教学具有整体性、系统性的特点，从教师教学和学生学习两个维度为学生思维品质的发展提供了助力。本文基于大单元教学与学生思维发展的关系，探...
基于单元主题意义的英语词汇作业设计 英语词汇作业是对课堂语言知识教学的巩固与深化，也是语言知识内化的关键环节。然而，当前的英语词汇作业中存在内容设计缺少针对性、作业形式较为单一、评价手段不能支撑针对性跟进与反馈等问题。本文通过探究基于单元主题意义的英语词汇作业设计，旨在解决词...
指向文化意识培养的单元整体教学设计 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“英语新课标”）指出，要把立德树人作为英语教学的根本任务，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确定单元育人目标和教学主线。这为教师在单元教学中发掘育人价值、促进文化意识提升提供了依据和方向。文...
基于智慧平台创新小学数学教学场景的实践 在教育数字化背景下，如何创新数学教学场景，提高教学效率，是教师关注的话题。笔者近两年开始尝试使用智慧平台系统，并基于平台的功能特点对创新数学教学场景进行了一系列研究与实践。 1.利用数字化功能特点，优化课堂教学场景体现思维过程，培养核心素...
以“阶梯式”思政课程构建文化育人新模式 当前，部分中小学的“大思政课”文化育人意识不强，整合社会资源力度不够。学校充分利用周边资源，积极探索“阶梯式”思政课程文化育人体系，确保“大思政课”文化育人施之有据、教之有法。 1.构建“阶梯式”思政课程文化育人目标结合学校“为幸福人生铺...
初中阶段课程思政的教学策略 初中教育不仅要培养学生的文化知识，更要培养学生的思想道德品质。因此，在初中教育阶段，必须全面加强课程思政教育，优化初中课程思政教学策略。课程思政是指在非思想政治课程中融入思想政治教育元素，从而对学生的思想价值观念进行全面培养。在各学科教学中...
中小学教师职后教育课程思政有效实施研究 随着新时代教育改革的持续推进，基础教育作为建设教育强国的基点，其落实立德树人根本任务的成效受到社会各界的高度关注。中小学教师思想政治素养直接影响基础教育阶段学生的思想政治素养发展和学生的成长成才，对有效落实立德树人根本任务意义重大。因此，提...
党建引领下的跨学科协同育人实践探索 随着党组织领导的校长负责制改革的深入推进，跨学科主题学习成为加强课程综合化和协同育人的重要课程板块，也是党建工作与学校德育工作深度融合、提高学生综合素质的重要载体，更是培养拔尖创新人才、以高质量党建落实立德树人根本任务的时代要求。在党组织的...
以提升历史教师“AI胜任力”为导向的微课程设计与研究 培养具备“AI胜任力”的教师已成为当前教育改革的热点。本文围绕“AI在初中历史教学中的运用研究”，以微课程设计为例，探讨如何通过AI技术在教育领域的实际应用提升教师教学技术应用能力，从而增强教学內容创新力。本课程以“教-学-评”一体化为导...
打造历史教学的“四个课堂 为响应“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的号召，历史教师要精研课堂教学，不断思考如何在历史教学中育人。笔者在工作中积极探索，努力打造历史教学的“四个课堂”。 1.打造信仰课堂，培植学生基因之“红” 历史教学必须聚焦坚定学生的信仰追求...
微课在小学信息科技课堂教学中的应用 微课是指以互联网为支撑，以教学资源整合为手段，以视频为呈现形式，以高度整合为特点的一种教学方法。随着互联网的进一步普及，微课在课堂中的应用也越来越广泛。教师在信息科技授课过程中，充分发挥微课的优势，在课前、课上和课后积极运用微课进行教学，取...
小学教师课堂操作能力提升路径探析 课堂是教育的主阵地，教师是课堂的主力军，对小学教师课堂操作能力的提升策略进行探索，是促进教师专业化发展的需要，对深化新课程改革具有重要意义。在此背景下，课题组对校内全体一线教师和部分班级学生开展主题为“教师课堂操作能力现状”的问卷调研，以教...
在跨学科主题学习中提升学生综合素养 跨学科主题学习是以主题或问题为中心，打破学科壁垒，进行不同学科间知识连接的多学科综合性学习活动。开展以语文、生物为主导，融合语文、地理、物理、生物、美术、信息技术等学科知识的跨学科主题学习活动，充分发挥跨学科主题学习的育人价值。 1.构建课...
学校智慧体育系统的研发与应用 以体育学科为切入点，秉承“全人发展，首选体育”的理念，以体育与健康考核评价改革为契机，与专业研发机构合作，初步形成了一套基于互联网和人工智能技术的智慧体育系统，旨在通过智能技术与教育教学的深度融合，促进每一个学生的个性化成长。 1.创新智慧...
浅析“以赛带练”模式在教学中的应用 “以赛带练”不仅能有效检验学生的学习成果，还能激发他们的学习兴趣和竞争意识。下面，以电商专业参加的“短视频创作与运营大赛”为例，谈谈如何“以赛代练”，使学生能够将所学理论知识应用于实际，熟悉行业规范和流程，积累宝贵的实战经验，实现学校教育与...
青少年校外影视活动课程建设的思路与实践 开展校外影视活动课程是培养青少年审美素养的重要途径。（以下简称“中心”）作为国家级校外教育实验性、示范性平台，在校外影视活动课程建设方面进行了初步探索。 1.校外影视美育活动课程设计思路第一，培养青少年艺术课程核心素养，是校内外影视教育共...