小学生学习指导·中年级

2025年09期

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《小学生学习指导》自1987年7月创刊以来，深受全国小读者的喜爱，为中国少儿报刊奖获奖刊物、全国教辅期刊编校质量前十名。... 展开

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秋分时节收割忙 秋分，是二十四节气中第十六个节气。从这一天起，北半球各地开始昼短夜长，而南半球则相反。有趣的是，在南北两极，秋分这一天，太阳整日都在地平线上。秋分，又是秋季的第四个节气。大自然谱写的丰收乐章，终于在这个时节奏响了。收获的日子来到啦！到辽...

用勇气打破困境 编者按少年本应是被保护的“群体”，但在战争的阴霾下、历史的褶皱中，无数少年以稚嫩的肩膀扛起了抗争的火炬。他们或在硝烟中传递情报，或在绝境中以智慧突围，或以文字镌刻希望一一年龄未能禁锢勇气，苦难反而铸就坚韧。为纪念中国人民抗日战争暨世界反法...

写出家人鲜明的特点 妙妙老师：同学们，我们都有一个幸福的家，和爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹温馨地生活在一起。可你们是否发现，大家的性格特点各不相同哟！今天，我们就来写写自己的家人吧！小小：写自己的家人，可以说是写一个群体哟！那么应该怎样写呢？妙妙老师 ...
谁是幸运星 “同学们！今天咱们一起来玩个游戏 ‘谁是幸运星'！”老师话音刚落，教室里瞬间炸开了锅，同学们的脸上洋溢着抑制不住的兴奋与期待。老师微笑着拿出一个托盘，上面整齐摆放着四个杯子。老师说道：“这四杯水，味道各不相同，谁喝到甜水，谁就是本...
火蛇起舞记 午后，千千、萱萱姐妹和爸爸妈妈在河坝上散步。姐妹俩捡起路上的“打狗棍”，假装成“丐帮”弟子，尽情地嬉闹着。一家人爬上堤坝，一阵阵黑烟映入眼帘，走近一看，有一两处枯草丛中，火焰正吐着红色的舌头，像小蛇一样向前缓慢爬行。 “见义不为，无勇也！”...
黄庭坚：少年老成的苏门弟子 如果你爱好书法，那你对黄庭坚这个名字肯定很熟，他的书法作品《砥柱铭》可是被拍出了天价！他不光字写得好，还是一位诗、词、文俱佳的全才，他对宋诗的影响非常大，他还是“江西诗派”的开创者。要说黄庭坚的文学才华，从他还是个小娃娃时便有迹可循。当他...
从“我” 出发 《城南旧事》是一部自传体小说。自传体小说是一种特殊的文学体裁。它结合了传记和小说的特点，往往以第一人称“我”来叙述，讲述作者的经历。自传体小说常常是基于作者个人的亲身经历写作的我们会喜欢这种以“我”为视角和人称的作品，是因为这种第一人称和视...
龙龙游沈阳 第二站沈阳博物馆欢迎来到沈阳博物馆！它是东北地区的大型博物馆之一，是一座集文物收藏、展览、研究和教育于一体的综合性博物馆。在这里，你能感受到沈阳厚重的历史和独特的文化。（未完待续）...

破解积不变的规律 周末，爸爸带着彭浩和妹妹来到游乐场玩。游乐场里有碰碰车、旋转木马、摩天轮、海盗船和激流勇进等游乐设施。彭浩和妹妹高兴极了，他们来到了碰碰车售票处。售票处有一个广告牌，上面写着只要能正确解决下面的思考题，就可以免费玩一次碰碰车。...
揭秘计算经过时间的技巧 周末，周老师带同学们去观看“一起向未来”文艺会演，文艺会演从9：30开始，10：15结束。周老师问：“你们知道‘一起向未来’文艺会演一共用了多长时间吗？智智说：“我知道9：30和10：15都是一个时间点，叫作时刻。那么文艺会演一共用的时...
想象，关系自然明 学完了“倍的认识”后，让我们找出下图中各个图形之间的关系。这四个图形有什么关系呢？真是不看不知道，一看全蒙掉。遇到难题时，不要惊慌，保持冷静。我们先一起来看一看图A和图B的面积关系。图A相当于写字用的米字格，如果把米字格中的两条斜线遮住，...
1亿粒大米有多重 “1亿粒大米有多重？”小虎发现，可以采用称质量的方法“称”出1亿粒大米的质量。他用家里称食品用的小型电子秤称出100粒大米大约重2克。请你帮他推算出1亿粒大米大约重多少千克。 “1亿”是一个非常大的数——1后面跟着8个0，也就是100000...

再见，情绪小怪兽 亲爱的小勇士们，你们有没有遇到过这样的时刻：心里突然跳出一只暴躁的“愤怒火龙”，或是躲着一团湿漉漉的“悲伤乌云”？别担心，每个人心里都住着这样的“情绪小怪兽”，今天我们就来学习驯服它们的魔法！ 1.认识你的小怪兽给情绪起个名字，比如“愤怒...

小学中年段英语结构化预习的实践探究 摘要：随着新课程改革的深入推进，“以学定教”的课堂教学模式逐渐受到重视，而有效的预习恰恰是学生高效学习的前提和铺垫。实践表明，结构化预习能够有效激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续课堂学习奠定坚实基础，最终促进学生英语核心素养的全...
情境教学法在小学数学教学中的实践研究 摘要：针对学生分数加减运算理解困难这一问题，本文构建生活化、趣味性、游戏化三类情境教学模式。通过“分披萨”“分数王国历险记”等案例，运用具象化表征、形象化思维方法，有效加深学生对分数概念和运算法则的理解，促进学生数学思维发展。...
基于核心素养培育的小学英语教学实践探索 摘要：随着新课程改革的不断推进，培养学生的核心素养成为重要目标，也是落实立德树人教育根本任务的关键。基于此，本文首先界定核心素养概念，分析其在小学英语教学中的重要性，再结合教学实践提出具体策略，旨在促进理论与实践的深度融合，提升小学生的综合...
探究AI工具在小学数学互助释疑课堂的应用 摘要：本文描述了小学数学互助释疑课堂的独特性，也探讨了传统互助释疑课堂的执行方式。同时对AI（人工智能）教育工具的基本类型与功能以及当前小学数学互助释疑课堂存在的问题进行剖析，论述AI工具帮助学生自主学习和释疑的潜能，并提出了AI工具在小学...
转化思想方法在小学数学教学中的应用 摘要：本文结合小学数学教学实践，归纳了转化思想方法的应用策略。通过阶段性教学实践与研究，在整理人教版小学数学教材中能够培养学生“转化思想”的课例基础上，提炼了在小学数学教学中转化思想的应用方法与实施策略。本文主要通过教材、课堂、课后三个维度...
以项目化学习驱动“童话单元” 教学跨有所成 摘要：项目化学习是指以主题为引领，突出学生主体地位，激发学生语文学习的积极性与主动性，进而促进核心素养提升的一种学习方式。在跨学科融合背景下，教师开展童话项目化学习时，需充分结合学情，打破学科壁垒。基于此，本文提出明确项目依据、完善项目内容...
AI驱动小学数学课堂学生思维进阶的路径探索 摘要：提升学生思维能力是小学数学教学的核心目标，AI（人工智能）技术以其交互性、个性化与智能化特征，为数学思维培养提供了创新路径。结合小学数学学科特点与学生认知规律，AI融入课堂不仅能优化教学流程，更能通过精准化引导、沉浸式体验与多元化实践...
微课技术赋能小学语文写作教学的实践策略 摘要：微课技术作为教学新工具，能精准破解写作教学难题，为教师提供教学新抓手，为学生提供更有效、更有趣、更个性的写作学习体验。文章聚焦小学语文写作教学中学生不感兴趣、写作素材少等现实问题，指出微课技术以其短小精悍、目标聚焦等优势，赋能小学语文...
探究数字技术支持下的小学语文单元整体教学 摘要：教育部办公厅2023年印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，明确提出“强化数字赋能教学”。“数字赋能教学”既可以打破传统教学的时间和空间限制，拓展教学时空，促进资源共享，还能优化课程内容和教学过程、改善学习方式、精准开展教学评价等...
入情入境诵读，感悟小学古诗词的韵律美 摘要：古诗词，字字珠玑，情感丰富，是我国优秀传统文化的代表之一，它融合了形象美、意境美与语言美，对于提高学生语言表达能力、传承优秀传统文化具有重要意义。入情入境的诵读方法能够有效激发学生的学习兴趣，提升审美鉴赏能力，培养文化认同感，从而实现...
指向核心素养的小学语文情境化命题创新 摘要：本文聚焦指向核心素养的小学语文情境化命题创新，提出四大策略：主题情境统整策略可构建结构化任务链；问题链驱动策略能培养高阶思维；文化情境浸润策略助力传承文化；表现性评价策略以多元成果展现核心素养。这些策略共同促进学生语文素养的全面提升，...
AI融合，课堂高效 摘要：随着信息技术的飞速发展，AI技术在小学数学课堂中广泛应用，项目化学习是推动数学课堂教学改革的重要举措。然而，以往小学数学项目化学习在实施过程中存在一些问题，如课前缺少铺垫、课中活动单一、课后延伸活动缺失等，影响项目化学习质量。AI支持...
“以学为中心”导向下小学语文高效课堂建设 摘要：学习是人类进步的重要助力，也是人类探索未知、实现梦想的关键途径。在小学阶段，语文课程作为主要学科之一，其本质在于培养学生的语言能力和综合素养，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。为此，本文聚焦小学语文学科，分析“以学为中心”构建高效课...
以读促写在小学语文习作教学中的运用策略研究 摘要：以读促写是强调整合语文教学环节的教学策略，旨在引导学生在阅读学习中获取作文素材、学习写作技巧、形成写作思维，以达到提升自身整体写作水平的目标。文章从核心素养培育、教学推进、知识迁移运用三方面分析以读促写模式在小学语文习作教学中的应用价...
小学语文古诗趣味诵读教学策略探究 摘要：古诗是小学语文课程内容的重要组成部分，是强化文化自信和推动学生学科核心素养发展的重要依托。诵读则是学生感知古诗韵律美、意境美和情感美的重要途径。本文聚焦小学语文古诗趣味诵读教学，剖析传统古诗诵读教学中存在的枯燥、机械等问题，结合部编版...
“双减” 政策背景下小学语文课堂提质增效策略研究 摘要：课堂的提质增效是“双减”背景下小学语文课程设计与优化的重点方向，旨在使学生在不依赖繁重的课后作业与校外培训基础上，基于高质量的课堂学习，满足课程的教学目标要求。本文从学情分析的教学设计、趣味教学情境的构建、问题驱动教学模式的设计、读写...
情境化教学在小学英语口语交际能力培养中的运用 摘要：英语口语交际能力是小学生英语素养的重要组成部分，它对学生能够灵活使用英语具有重要意义。情境教学是一种将学习内容与生活实际相结合的教学方法，该方法通过创设真实的语言环境，帮助学生更好地理解和使用英语，从而提高口语表达和交际能力。本文通过...
元认知高效学习五维调控技术：小学生英语学习能力提升实践 摘要：元认知高效学习五维调控技术是以情绪状态、知识结构、思维方式、行为习惯和自我管理五个维度为核心，通过系统性调控学生学习过程，提升学习效率与综合能力。结合小学英语的学科特点，将元认知五维调控技术运用于教学中需遵守一些原则。本文以绘本《Wo...
听觉·视觉·动觉：小学音乐文化理解的“三元解码” 路径 摘要：本文以人音版小学音乐教材三年级下册《摇船调》为载体，构建“听觉一视觉一动觉”三元解码路径：听觉借《天公落水》节奏对比，引导学生感知客家音乐节奏特质；视觉依托动态旋律线图谱，关联客家“圆”文化内涵；动觉通过摇船律动，解决演唱难点并让学生...
部编版小学语文教材中年级整本书阅读阶梯任务设计研究 摘要：本文以部编版小学语文四年级下册整本书阅读教学作为切入点，聚焦中年级学生阅读能力发展的阶段性特征，构建阶梯式任务链。通过分析《小英雄雨来》《飞向蓝天的恐龙》等课文文本特征，结合建构主义学习理论，设计包含预习、精读、拓展三阶段的渐进式任务...
从“我手” 到“我心”：儿童视角驱动的小学中年级习作教学路径探索 摘要：在新课改的背景下，要求教师立足于儿童的视角，开展习作教学活动，引导学生在掌握写作方法的基础上，学会通过写作的方式表达自己的真实情感，这就要求教师需要优化习作教学的策略。因此，本文从儿童视角出发，通过搭建生活体验桥梁，激活儿童表达欲望；...
小学数学教学中知识迁移与学习进阶的互动机制研究 摘要：知识迁移与学习进阶在小学数学教学中构成复杂的互动关系。知识迁移通过激活已有认知经验为新知学习奠定基础，体现数学学习的连续性特征；学习进阶强调学生数学思维从低阶向高阶的螺旋式发展，反映认知能力的层次性提升，两者形成双向促进的动态系统：知...
“双减” 政策背景下小学数学分层作业设计实践路径研究 摘要：在“双减”政策背景下，如何通过分层作业设计实现减负提质成为小学数学教学的重要课题。本文以苏教版小学数学教材三年级为例，探讨了分层作业设计的实践路径。研究指出，作业分层需基于学生个体差异和教学质量提升需求，从学生分层、目标分层、内容分层...
生活化策略在小学数学应用题教学中的应用研究 摘要：应用题是小学数学的重要组成部分，然而由于应用题本身具有较强的综合性特征，导致其成为数学学习中的一个难点。在小学数学教学中有效运用生活化策略能够显著提高小学生对应用题的解题兴趣和解题效率，促进数学思维发展。基于此，本文结合人教版小学数学...
特色班集体创建的实践路径与育人启示 摘要：近年来，特色班集体建设作为提升教育质量的重要途径，已成为班主任工作的重要课题。本文以“创客·享智造乐趣”特色班级的创建为例，从协同育人、文化育人、实践育人等方面，系统探讨在建设班级环境、营造文化氛围、创新管理模式及开展特色活...
核心素养导向下小学数学跨学科主题学习模式研究 摘要：本文研究核心素养导向下小学数学跨学科主题学习模式，指出当前存在跨学科教学协同机制的缺失、教学评价体系滞后等问题。通过深入剖析，提出构建跨学科教学协同机制、系统整合课程资源、创新教学评价体系等对策，旨在完善该学习模式，提升小学数学教学质...
核心素养视域下小学英语跨学科教学的融合实践路径 摘要：跨学科教学指的是通过寻找内在联系将不同学科的概念、理论、方法和思维方式有机融合的教学模式，能够有效打破单一学科的知识壁垒，帮助学生形成对复杂问题的全面认知和综合解决能力。基于此，本文分别从培养语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力四...
家校合作为基，搭建学习桥梁，有效提升能力 摘要：后进生辅导是学生教育管理和学科教学中非常重要的任务之一。家校合作视角下小学语文后进生辅导要从语文学科的教学实际出发，理清当前后进生辅导中家校合作意识欠缺、沟通方式低效、辅导方式单一等问题，分析家校合作为后进生搭建学习桥梁的重要性，并结...
单元整体视角下小学数学问题解决能力培养策略研究 摘要：新课标对单元整体教学有着明确的要求，为培养小学生的数学问题解决能力，教师应从单元整体视角挖掘小学数学教学的内涵和价值。本文基于小学数学教学实践，阐述系统化培养小学生数学问题解决能力的意义，帮助小学生构建完善的知识体系与连贯的数学思维。...
探究活动在小学数学面积学习中的价值 摘要：探究活动这种基于建构主义的教学方式，在小学数学面积学习中有着重要价值，小学生通过动手操作与建立空间表象，能从具体感知发展到对抽象概念的理解，并对空间观念、推理能力和数学抽象思维加以培养。同时，探究活动激发小学生学习兴趣，促进主动建构知...
童话语言与童话思维促进学生读写素养的提升策略 摘要：童话作为小学语文教材的核心文本类型，其充满儿童趣味的话语风格、以及蕴含奇幻想象的思维特质为学生读写素养的培养提供了天然载体。本文基于儿童视角，从童话语言的韵律美、结构重复性与表达生动性，以及童话思维的万物有灵观、预测推理能力与想象拓展...
小学道德与法治教学中行为习惯养成教育的实效性研究 摘要：小学阶段是行为习惯塑造的核心时段，小学道德与法治课教学是实施行为习惯养成教育的关键支撑，其成效直接影响学生良好行为习惯的形成质量。本研究关注小学道德与法治课程教学中行为习惯养成教育的实际成效，明晰该教学对学生行为习惯养成的关键意义与积...
小学中年级语文跨学科学习实施探究 摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》提倡跨学科教学，小学中年级语文教学应积极探索跨学科学习的实施路径。为此，本文概述了跨学科学习的内涵，讨论了该学段落实语文跨学科学习的意义，并结合部编版小学语文教材四年级上册内容，从教学目标、教材内容...
主题意义引领下语篇育人教学模式校本化探究 摘要：为培养小学生英语核心素养，探索单元视域下的校本化语篇育人教学模式，结合四川省绵阳市科学城春蕾学校小学生实际学情以及教学实践，本文将通过对单元育人目标的提炼、单元语篇解构和重组、语篇思辨类问题链设置、单元作业渗透育人等多方面校本化语篇教...
基于深度学习的小学生数学“量感” 培养实践研究 摘要：“量感”是数学核心概念之一，它具有一定的抽象性，对学生的思维发展、解题能力培养具有重要价值。深度学习是培养学生“量感”的重要途径。本文从“着眼生长起点，为‘量感’生长建立锚点”“确定参照标准，为‘量感’生长提供支点”和“构建知识网络，...
新课标视域下开展小学语文学习任务群教学实践研究 摘要：学习任务群是新课标视域下小学语文课程内容组织与呈现的主要方式，要求教师利用系列学习任务引导学生积极、主动地探究学科知识，提升课程教学实效。基于此展开分析，本文先阐述小学语文学习任务群教学实施的要求，而后从定位、建构、实施、管理和评价等...
基于生活的小学数学“算”“用” 结合教学策略 摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展数学能力，激发学生学习数...
结构化思维视角下小学数学单元整体教学策略研究 摘要：结构化思维重视将零散的知识整合为系统框架，与单元整体教学“整合知识点、构建知识体系”的理念高度契合。本文基于结构化思维视角，结合小学数学教学实践，分别从知识逻辑重构、主题情境创设、探究活动设计、评价体系优化四个方面提出小学数学单元整体...
基于多元智能理论的小学阅读教学实践研究 摘要：多元智能理论为小学阅读教育提供了新颖的理论支持。研究显示，多元智能理论能够有效拓展阅读教育的维度，深化教学内涵，通过构建差异化评估框架与个性化阅读路径，精准对接小学生的多元智能发展需求。在实际教学中，教师可依托语言智能的针对性训练，引...
指向创新思维发展的小学语文整本书阅读策略探究 摘要：整本书阅读有助于避免阅读碎片化，系统深入地阅读一本书，能够最大限度地激发学生的阅读兴趣，滋养精神世界，促进创新思维的发展。本文以经典童话《小王子》整本书阅读为例，基于其丰富的意象，从初读感知、深读思辨和跨界重构三个方面探究阅读策略，提...
指向深度学习的小学语文教学实践探究 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文课程旨在培养学生的核心素养，引导学生在真实的语言情境中开展实践活动，积累经验，体会语言文字的特点和运用规律，提升语言文字运用能力。深度学习作为一种促进学生主动学习、深入理解知识的学...
小学中段整本书阅读教学的系统化构建：价值、挑战与实施路径 摘要：在小学生阅读碎片化、数字化与应试压力叠加的背景下，小学中段整本书阅读教学面临注意力分散、课程设计零散化及评价功利化等挑战。针对这些问题，本文提出系统化构建路径：通过分阶任务设计适配学生认知梯度，依托“导读—共读—延读”模块化课程框架保...
小学语文教学中随文仿写开展策略分析研究 摘要：随文仿写是提升小学语文教学实效、培养学科核心素养的重要手段。教师可借助随文仿写活动的开展，切实发挥读写结合的教学优势，满足学生学习的真实需求。本文基于此展开分析，提出随文仿写在小学语文教学中开展的策略，包括深研文本内容、开放教学视野、...
以Big Question为支点撬动小学英语单元整体教学 摘要：随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，2024年译林版小学英语教材应运而生。新教材通过创新性地引入Big Question（大问题）设计，为单元整体教学提供了新的视角。本文以三年级上册Unit 7Happy Birthd...
小学语文作业设计中的差异化教学实践与探索 摘要：随着教育改革的深入推进，小学语文作业设计中的差异化教学策略日益受到重视，差异化作业设计立足于学生个体差异，通过多维度的分层设计，为不同水平的学生提供适配性的学习任务。针对当前小学语文作业中普遍存在的统一性与机械性等问题，从作业内容、难...
数形结合在小学数学解决问题教学中的应用 摘要：数形结合思想是小学数学教学中常用的解题思路之一。在解决问题教学中运用数形结合理念能够把复杂的数量关系简单化，同时把抽象问题具体化。对擅长直观思维的小学生而言，更适合运用数形思想对其展开教学活动。基于此，本文根据教学实践经验及对数形结合...
基于现实情境的小学数学教学路径研究 摘要：本文围绕人教版小学数学新教材一年级下册“数量间的加减关系”单元教学展开，重点探讨在现实情境下开展该单元数学教学的路径。首先解读新教材内容与编排的特征，强调其突出计算地位、重视生活联系以及强化学习过程设计；随后分析情境教学法作用，并在此...
基干语文要素落实的小学语文略读课文教学 摘要：基于语文要素落实的小学语文略读课文教学有利于完善学生的语文知识体系，提升学生的文本阅读能力，也有利于挖掘学生的文本创作潜能。本文对语文要素的内涵展开说明，以部编版小学语文教材四年级下册《三月桃花水》为例，从设计目标、驱动预习、分析文本...
三维体系下小学作文教学实践研究 摘要：本文以部编版小学语文教材五年级下册第一单元习作“那一刻，我长大了”为例，系统分析当前小学作文教学中学生面临的困境与难点，通过具体教学案例，构建“情境激活—支架搭建—评价促进”三维教学体系，探索小学高段成长主题作文教学的有效路径。研究表...
小学英语项目化教学的实施策略探究 摘要：项目化教学符合建构主义理论，以深度学习为支撑，以学科核心素养培育为落脚点，从项目主题出发，创设真实的项目情境，为学生提供学习活动参与的机会，可以推动学生的学习方式变革，打造课堂教学新形态。基于此，本文以小学英语教学为例，主要就小学英语...
小学语文主题式阅读教学模式实践研究 摘要：本文以主题式阅读教学模式在小学语文教学中的实践为切入点，先剖析该教学模式的内涵及特征，再提出统筹阅读内容、结合学生特征、设计驱动任务、革新教学工具、创设实践活动等策略，通过本文的研究，旨在为该教学模式在小学语文教学中的应用提供参考，提...
小学语文古诗词审美教学的策略探究 摘要：小学语文古诗词审美教学旨在引导学生感受诗词的语言美、意象美、情感美和文化美，提升审美素养。本文阐述了小学语文古诗词审美教学的重要价值，接着结合学科教学实践，从意象解码、音韵感悟、学科融合、梯度创作等方面，探讨了小学语文古诗词审美教学的...
小学数学化错教学：是何、为何、何为 摘要：课堂教学过程中，每个错误背后都隐藏着学生独特的思维方式和认知过程。新时期下，教师从“纠错者”转变为“化错者”，可使学生敢于犯错、乐于析错、善于化错，并帮助学生在错误中成长。本文立足学生发展，以打造真实、鲜活的数学课堂为目的，从“是何”...