小学中段整本书阅读教学的系统化构建：价值、挑战与实施路径

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在语文核心素养培育背景下，小学中段整本书阅读教学正面临从经验式向系统化的转型需求。当前实践中，短视濒冲击导致的注意力碎片化、教学环节割裂化以及评价方式单一化等问题，使得《安徒生童话》《昆虫记》等经典文本的教学效果大打折扣。本文基于建构主义理论，结合浙江、江苏等地小学的实践案例，通过分阶任务设计、阅读生态构建等策略，探索整本书阅读在语言积累、思维发展和文化传承中的多维价值。（剩余4127字）

试读结束

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