听觉·视觉·动觉：小学音乐文化理解的“三元解码” 路径

一一以人音版小学音乐教材三年级下册《摇船调》教学为例

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《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，文化理解的培育是艺术课程的核心目标之一，旨在帮助学生形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。本文以人音版小学音乐教材三年级下册《摇船调》为例，探讨如何在音乐课堂中实现文化理解的有效渗透。《摇船调》以其欢快活泼的音乐风格，生动展现了客家儿童在摇船嬉戏时采用一问一答的演唱形式进行猜谜的场景。（剩余3464字）

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