实验教学“教—学—评”一致性策略初探

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〔摘   要〕  “教—学—评”一致性是重要的教学策略，要求教师把评价融入教学，依教学目标运用多种方法，观察学生的表现与发展，师生据此调整教与学的方法。小学科学的“教—学—评”一致性，以课程标准为指引、核心素养为导向，设真实问题，借探究实践关注学生表现，助力素养培养。本研究聚焦小学科学实验探究教学，阐述“教—学—评”一致性内涵，分析其在小学科学实验教学中的重要性，结合教学实践提出基于此理念的教学策略，旨在提升教学质量，促进学生科学素养发展。（剩余3905字）

试读结束

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