以科学史贯穿“植物的光合作用”思维型课堂教学
〔摘 要〕 在核心素养导向的新课程标准指导下，科学史教育成为培养学生科学思维的重要途径。本文以人教版科学六年级上册《植物的光合作用》一课教学为载体，通过案例分析、行动研究等方法，探索科学史融入思维型课堂的实践策略。研究发现：在课堂上实施以科学史情境创设问题链、模拟经典实验促进探究、以递进目标设计任务层级等策略，能有效帮助小学生在观察、实验、讨论等实践活动中逐步提升逻辑推理、批判反思和创造性解决问题的思维能力，形成科学思维的核心素养，为终身学习、科学探究奠定基础。（剩余4298字）
