生活·游戏·思维：陶行知教育理念引领下的幼小衔接数学启蒙的实践探索

一、问题的提出：传统幼小衔接数学教育的困境与需求

幼小衔接阶段是幼儿思维形成、能力发展的关键期，数学教育需要兼顾知识传递与思维启蒙两项任务。据笔者观察，目前部分数学启蒙课堂存在以下问题：一是教学衔接不够，幼儿园数学教育以游戏为主，小学数学教育则具有符号化、抽象化的特征，如果教师没有在幼小衔接阶段对幼儿加以引导，幼儿容易在进入小学后遇到数学学习难题；二是实践机会较少，幼儿无法在真实情境中操作和体验，会导致他们不知道如何将数学知识应用于生活场景中，也无法真正感受到数学的魅力；三是评价维度单一，教师在评价时过于关注幼儿是否掌握相关数学知识，忽视幼儿在观察力、创造力、合作能力等方面的发展，会使得幼儿的进步与成长得不到肯定。（剩余4084字）