小学习作教学中“先写后教”模式的探索与实践

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，也是认识世界、认识自我及创造性表述的过程。习作教学发挥着培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要作用。传统“先教后学”模式在实践中普遍存在教学内容与学生需求脱节、学生写作主体性缺失、学生写作兴趣难以激发等问题，一定程度上制约了学生写作能力的提升。（剩余4566字）

试读结束

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