“双减”背景下小学数学探究性作业设计策略

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在“双减”政策的指引下，小学数学教师应当对作业内容、形式进行优化设计，依据作业的诊断与巩固等功能布置探究性任务，为学生营造良好的复习环境。教师要充分尊重学生的主体地位，根据学生的数学基础、兴趣爱好等因素设计不同难度、不同类型的探究性作业，使学生通过独立思考与合作探究，加深对数学知识的理解，在提高学生作业完成质量的同时，助力学生数学核心素养的全面发展和“双减”政策的落实。（剩余4370字）

试读结束

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