新高考背景下高中化学教学情境创设的逻辑机理与实践
新高考命题日益强调真实问题情境，要求教学与考试对接。然而，当前高中化学教学中，部分教师对情境创设的逻辑机理认识不清，存在情境脱离学生生活经验、缺乏学科核心问题引领、忽视探究性等问题，导致情境创设未能有效促进学生核心素养的发展[1]。基于此，本文从情境创设的理论内涵与逻辑机理入手，分析其对学生与教师的双向价值，提出具体的实践策略，旨在解决教学中情境创设的困惑，为教师提供可操作的实践路径，促进学生化学核心素养的落地，推动化学教学从“知识传递”向“素养培育”转型。（剩余5016字）
