中小学班主任

目录

卷首论语

聚焦科学精神培养 引领科学教育改革

2023年5月，教育部等十八部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出“培养科学精神，努力在孩子心中种下科学的种子，引导孩子编织当科学家的梦想”，强调科学教育改革应重视学生科学精神培养的基本理念。2025年1月，教育部办公厅印...

专题聚焦

基于科学精神培养的高中地理项目式教学策略

[摘要］文章以“水循环：怎么缓解淄博城市内涝”为例，系统探讨基于科学精神培养的高中地理项目式教学策略。在项目设计层面，以地理学科核心素养与科学精神培育为锚点，精准设定三维目标，并设计环环相扣的活动串；在项目活动实施过程中，通过知识构建激发学...

“三阶螺旋”模型：高中物理科学精神培养实践探索

[摘要］基于高中物理教学实践，研究构建“三阶螺旋”培养模型，深入探讨科学精神培养路径。该模型以恩格斯辩证发展观、维果茨基“最近发展区”理论和布鲁纳“螺旋式课程”理念为理论基础，通过“情境激发好奇心、实验锤炼探究力、思辨深化批判性思维”三个相...

科学家精神融入初中历史课程思政的教学探索

[摘要］在“科技强国”战略背景下，初中历史教学肩负着弘扬科学家精神的育人使命。文章聚焦课程思政与核心素养的融合，以“中国农业的发展”跨学科主题学习为实践载体，通过史料辨析、小组探究、情境创新等活动，引导学生在质疑批判中树立求真务实的态度、在...

理论导航

源流致用：数学变式教学的 基因源流与实践突破

[摘要」数学变式教学深植于中华优秀传统文化土壤，其发展脉络贯穿古代智慧与现代教育革新。将变式教学运用于中学数学教学，在实践层面，通过概念教学中“内核解构—阶梯铺设—张力激发”的变式链设计、解题策略库“原型萃取—梯度衍生—动态优化”的资源建构...

融入课程思政要素的初中体育变式教学策略研究

[摘要」初中体育课程作为“五育融合”的重要载体，其思政要素的挖掘与渗透需立足学科特质。文章依据规则、协作、竞技三重维度框架，深度解析了初中体育的课程思政要素。在此基础上，基于变式教学的情境转换与层次递进特征，提出了多元化的策略体系：内容变式...

名师课堂

高中思政课的深度转型及模型构建

[摘要］推动高中思政课深度转型是贯彻思政一体化不断改革创新的必然要求，探索“一体化、活动型、多样态”的深度思政实践模型是这一课堂改革的现实选择。通过情境透视模型、问题驱动模型、思维递进模型、议学深入模型、项目牵引模型等的探索与实践，着力改进...

整体建构·做中感悟·指向素养

[摘要」文章以北师大版初中数学八年级下册“图形的平移与旋转”章起始课为例，探讨整体化教学理念在初中数学课堂教学中的实践路径。通过分析教材内容与学情，整合轴对称、平移、旋转的知识关联，构建图形变换的整体学习框架，引导学生类比已有认知结构，探究...

课程教学

解构核心价值，贯通读写关联

[摘要」从新课标及课程改革的要求出发，探讨统编版小学语文教材习作单元中精读课文的教学价值及实施策略。文章首先分析了精读课文在习作单元中的教学价值，强调其在表达知识提炼、读写融合以及写作能力提升中的重要作用。接着，从确立目标方向、依托关键要素...

悟情·共情·动情：小学语文爱国诗教学情感升华的路径

[摘要］文章基于对160节革命文化课程的观察分析，针对当前小学语文爱国诗教学中情感体验引导不足的问题,提出“悟情·共情·动情”三维教学路径。研究发现，传统教学方式存在机械记忆、课件依赖、背景过度等弊端，导致学生情感体验肤...

小学语文古诗教学的跨学科实践例析

[摘要］在小学语文古诗教学中，打破学科壁垒，与音乐、美术、书法等学科有效融合，能多维度提升学生的核心素养。以统编版五年级上册《山居秋暝》为例，通过构建“诗乐同源”“诗画共生”“诗书融合”三大实践模块，开展诵读、想象、书写等多元活动，综合运用...

大概念统领下小学数学单元整体教学探析

［摘要］文章基于大概念教学理念，系统探讨小学数学单元整体教学的实施策略。研究表明，大概念教学能有效帮助学生构建知识体系、促进深度学习和思维发展。针对当前教学中存在的大概念提炼不足、目标统整缺失等问题，提出五大改进策略：科学提炼大概念、合理筛...

经验”视角下量感培养的教学路径

[摘要］文章立足“经验”视角，深入挖掘感知经验、替代经验、反思经验在量感培养中的独特价值。通过唤醒生活经验激活学习生长点、设计操作活动获取精准感知，为量感培养奠基；借助理性推理与有据想象生成替代经验，突破认知局限；引导学生链接知识、丰富元认...

小学英语绘本与主教材融合教学的策略

[摘要］研究立足小学英语教学实践，针对绘本与主教材融合过程中面临的融合时机难把握、融合点难定位、融合方式难确定等困境，结合具体课例深入剖析。通过实践总结出三大融合策略：从主题、语篇、语言知识、文化知识等维度找准绘本与主教材的契合点，在阅读前...

聚焦“真实”：小学道德与法治项目式学习的实践探索

[摘要］文章聚焦“真实”情境在小学道德与法治教学中的创设与运用。通过深入剖析项目式学习的内涵与特征，明确其在道德与法治课程教学中的重要价值。以部编版小学道德与法治五年级下册“公共生活靠大家”单元为例，系统阐述可操作性的思路与策略：基于真实生...

热点透视

红色舞蹈的青少年爱国主义教育价值及其实现进路

[摘要］红色舞蹈作为融合艺术性与思想性的教育载体，在新时代青少年爱国主义教育中具有独特的育人价值。文章从政治认同培育、使命担当强化、精神传承创新三个维度阐释了红色舞蹈的核心价值，并针对当前实践中存在的形式与内容失衡、具身体验缺失、供需错位等...

培养学生国家认同感的小学道德与法治国情教育实践

[摘要］国家认同感作为爱国情怀与民族感情的基石，对学生成长为国家未来的栋梁之材具有深远影响。新时代背景下，小学生国家认同教育面临新的挑战。基于培养小学生国家认同感提出一系列国情教育实践路径，从国家基本信息认知、历史文化传承教育、现代发展与成...

“大思政”视域下的高中思政课与班主任工作协同研究

[摘要」在“大思政”教育背景下，高中思政课与班主任工作的协同育人成为提升思想政治教育实效性的关键路径。研究基于协同育人理念，通过理论分析与实践探索，系统阐释了思政课作为主渠道的理论引领作用与班主任日常管理的实践育人功能。研究提出四维协同策略...

学科素养

关注关键知识，助力表达素养发展

[摘要］在新课程的背景下，研究探讨关键知识在促进学生表达素养发展中的重要作用。语文知识是学生言语实践的认知基石，结合小学语文习作教学案例，系统阐述了关键知识体系的建构路径：首先，立足教材立场，通过文体分类和写作方法梳理，建立系统的知识框架；...

基于项目化学习的小学语文习作单元教学实践

［摘要］在教育改革背景下，小学语文习作教学面临提升学生写作能力和激发兴趣的双重挑战。研究探讨了基于项目化学习的习作单元教学实践，包括理论基础、实施框架及教学案例。研究发现，项目化学习能够显著提升学生的写作能力、增强学习兴趣并促进综合素养发展...

小学语文识字课堂游戏化教学应用研究

[摘要］研究以小学语文识字教学为切入点，探讨游戏化教学模式的应用价值与实践路径。针对传统识字教学存在的机械记忆、效率低下等问题，游戏化教学以学生为主体，通过多种游戏形式，如猜谜游戏、你做我猜、送字回家、角色扮演等，激发学生识字兴趣，提升识字...

指向思维品质培养的初中英语阅读课堂提问策略

[摘要」有效的课堂提问是培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维的重要抓手。研究基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对思维品质培养的要求，从导入式提问、体验式提问、互动式提问、驱动式提问、递进式提问五个方面，提出了在英语阅读教学中课...

素养导向的初中道德与法治 大单元议题式教学探究

[摘要」文章深入探讨了大单元议题式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用。以福建省三明市清流县文化为情境依托，围绕“坚定文化自信”专题复习，从确定素养导向教学目标、设计层级化议题体系、组织多元教学活动三个方面，系统阐述教学实践路径。通过整...

核心素养视域下高中物理“教一学一评”一体化实践例析

[摘要］文章以人教版高中物理必修二第七章“万有引力与宇宙航行”教学实践为例，探讨核心素养视域下高中物理“教一学—评”一体化的实施路径，提出四项关键策略：一是以核心素养为导向，确立融合“学什么”“学到什么程度”“怎么学”的一体化教学目标；二是...

校本探索

境脉美育视域下的“力美”课堂范式建构

［摘要］研究聚焦乡村小学美育实践，以硕放实验小学的“力美”文化为引领，提出“力美”课堂范式，鲜明体现境脉美育理念，旨在将美育自然融入学科教学。该范式涵盖“启美·情境创探”“自美·研思悟道”“共美·协作创生”等五...

“双减”背景下学校课后服务校本课程体系的构建

[摘要］在“双减”政策精神的引领下，阳江市阳东区金湾学校立足新办校发展需求，深度融合“乐教育”办学特色，构建起包含体艺特色、科技创新、传统文化等六大课程群的课后服务校本课程体系。该体系以“本土化融合”与“跨学科整合”为设计核心，将传统文化与...

“四季树人”课程体系的校本实践

[摘要」石河子第九中学从“春萌夏长，秋收冬藏”的自然规律得到启发，立足“全面发展，学有特长”的办学理念，聚焦“树木树人”校园文化，以“生命、生长、幸福、创造”为课程文化取向，构建“四季树人”课程体系，通过四季时序隐喻学生成长规律，整合各方资...

成就“四雅”师生的校本课程建构与实践

[摘要]在教育实践中,师生具有"四雅"特质,即学生具有雅正、雅才、雅健和雅趣的特质,教师具有雅德、雅诲、雅厚和雅爱的特质。培养“四雅”师生需要建构“四雅”校本课程体系和校本研修范式，并建立相应的评价机制。通过构建“四雅”...

立足社团课程，培养学生劳动创新精神

[摘要］文章基于电子制作社团开展跨学科融合探索，以推进劳动教育的落实。学校电子制作社团课程以“科技 + 劳动”为核心理念，构建“知识探究—劳动实践—价值塑造”三位一体的实践路径：课程准备阶段通过规范工具使用强化安全意识，课程实施阶段借助项目...

“双减”政策下小学音乐社团活动校本实践探索

[摘要］结合小学音乐社团发展现状，针对管理制度滞后、活动趣味性不足等现实问题，提出“三维一体”优化路径：通过完善成员选拔机制、制订阶段性活动计划、建立师生协同管理制度，构建规范化管理体系；以趣味游戏融入、多元舞台搭建、分层分组教学为抓手，贯...

特色样态

小学数学“学思课堂”教学实践研究

[摘要］小学数学教学应以学生发展为本，培养和发展学生的主观能动性，以促进学习效率的提升。基于此，构建“学思”结合的教学模式，通过问题引导学生展开探究式学习，旨在改变学生被动的学习态度，使其积极投入并参与到学习中，从而全面提升学生数学素养。研...

三步三评”模式下的小学语文习作教学实践

[摘要」在“三步”教学模式中，教师于夯基阶段运用观察记录卡、仿写训练营和思维导图支架，系统培养学生基础写作能力；提质阶段采用范文对比分析和微课技法指导（如悬念设置、细节刻画），提升写作质量；创新阶段通过创意续写和主题创作等方式激发个性表达。...

思维导图在民间故事读写训练中的实践运用

［摘要］思维导图在小学语文民间故事读写训练中有着广阔的应用空间。立足小学四至六年级学生身心发展特点，以五年级上册第三单元教学为例，提出运用思维导图开展读写训练的三大策略：通过不同口吻表达练习激发兴趣，借助逻辑科学补白发散思维，利用故事缩写明...

插画在小学语文成语教学中的创意运用

[摘要］文章聚焦插画在小学语文成语教学中的创新应用，分析当前存在的素材质量参差、认知偏差及记忆效果局限等问题,提出三重创意教学策略：通过静态场景还原、动态技术赋能、师生共创实践实现成语故事插画化;借助语义分层解码、历史情境植入、交互式意义建...

传统纹样与校园文创融合的实践例析

[摘要］美术学科与生活紧密相连，旨在培养学生的审美能力。传统纹样作为中华文化的典型代表，将其融入中学美术教学具有重要价值。结合学校“书香、花香校园”的特色，以“纹样换新‘饰’彩校园”教学为例，探讨在核心素养视域下如何将传统纹样有效融入中学美...

掌握中点制作技能促进培智学生多元发展

[摘要」基于多元智能理论，学习中点制作技能有助于促进培智学生的多元发展，提升其动手能力，促进感官与认知发展，并增强社交能力。教师应采用差异化教学设计，调动多感官参与教学，融合文化情感与实践技能等方法。在课程实施过程中，需要特别关注语言简化与...

教悟思考

基于同课异构的篮球教学氛围调控案例

［摘要］针对初中篮球教学中“学生热爱运动却抵触机械化技能教学”的矛盾，以三位教师执教“篮球原地单手肩上投篮”同课异构案例为研究对象，分析严格、宽松、调控三种教学风格对课堂氛围的影响。研究发现：A教师的灌输式教学导致课堂暮气沉沉，B教师的放任...

文以载道，正如其人：谈《岳阳楼记》的德育渗透

[摘要］文章探讨了《岳阳楼记》在文言文教学中的德育渗透，通过文本分析和教学策略运用，引导学生在理解文学作品时感悟并吸收其中的道德智慧。文言文不仅是文化和历史的承载体，更是塑造学生品格和价值观的重要工具。文章从“题解为引、细品感悟、讨论探索、...

开展多彩种植课程 实现全过程育人

[摘要］小学阶段学生的学业压力相对较轻，德育应成为小学教育教学工作中的重要组成部分。文章聚焦小学班主任如何有效利用种植课程实现全过程育人，通过精心组织丰富多彩的种植活动，引导学生积极参与其中，在实践过程中对学生开展全方位的品德教育。...

在低年级阅读教学中注重兴趣培养

[摘要］阅读能力是语文素养的重要基石，是学生终身学习的关键能力。阅读能力的培养是小学语文课程的核心目标。低年级阶段作为阅读能力发展的奠基期，面临兴趣激发手段单一、指导缺乏系统性等问题。文章针对低年级学生阅读兴趣培养的问题，系统分析了其教育价...