中小学班主任

目录

卷首论语

班主任：弘扬教育家专业精神强师的育人技艺

在“教育强国，强师先行”的时代强音中，班主任肩负着弘扬教育家专业精神育人的重大使命，正以“四有”好老师的标准构建立德树人的新格局，在全方位凸显专业精神育人的淬炼中书写着强师兴教的新篇章。塑造班主任专业精神育人技艺，既要有《学记》中“知困自强...

名班主任

向上攀登：一个教育者的“斜杠人生"

，河南省模范班主任，河南省名班主任工作室主持人，河南省名师培育对象，河南省骨干教师，河南省中学物理学会会员，新乡市骨干教师，新乡市模范班主任，新乡市优秀教师，卫辉市第三届名师。从教以来笔耕不辍，主持或参与省、市级多项课题研究，在CN刊物上发...

理论前沿

用专业精神砥砺班主任专业发展

[摘要］弘扬教育家精神重在实践，实践则需要专业能力的支撑。班主任作为教育者团队中极为关键的一环，落实时代使命义不容辞。如何用专业精神砥砺强师技能？文章重在阐明教育家精神引领下班主任精神涵养的基本逻辑、新时代班主任专业精神的价值认同与能力建构...

班主任专业精神：内涵、现状与培育路径

[摘要］文章聚焦小学班主任专业精神，系统探讨其在班级管理与学生培育中的核心价值及实现路径。重点剖析班主任专业精神在教育理念认知、育人实践投入、专业发展追求等维度的具象表现，着力破解专业精神培育与育人实践深度融合的关键，确立以“立德树人”为根...

教育强国背景下班主任专业精神的三维建构

[摘要］班主任作为人才强国战略的基层执行者，其专业精神体现为以“赤诚之心一忘我之态—无我之境”践行立德树人使命，并通过师德垂范、专业深耕等机制实现从经验型向专家型、事务型向生态型的转型。在人工智能时代，班主任需要以技术赋能与人文关怀的辩证统...

班会设计

穿中国“鞋”，走中国“路”

班会背景 鞋子，宛如历史的沉默观察者，默默记录着我们国家的发展历程和社会变迁。习近平总书记曾在多个场合用“穿鞋”来比喻国家道路的选择，微言大义，生动形象地指出道路关乎国家前途、民族命运、人民幸福。 小学高年段学生对红军长征、改革开放及新时代...

姓氏载古韵，家风永传承

班会背景 习近平总书记曾指出，要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力。姓氏作为家文化的初始表现形式，是中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史信息和深厚的文化底蕴。通过姓氏的学习，学生可以更...

创意班级

班主任“思育融合”育人模式的 建构与实践探索

[摘要」教育的根本目的是育人，教育的重要任务是让学生的思维得到发展。在班主任工作中，我们秉持“以德为本、以思为魂、思育共融、培根铸魂”的育人理念，将“思维过程”与“育人过程”紧密结合，以“情境性、问题性、探究性、生成性、体验性、拓展性”为基...

把习惯养成教育“缝”进日子里

[摘要］小学中段的学生自我意识开始发展，独立性逐渐增强，思维也从形象思维向抽象思维过渡，这是习惯养成并逐渐稳定的关键阶段。然而，这一阶段的学生自控力不足，学习时容易缺乏目的性和主动性。在班级管理过程中，通过将学习习惯的养成和心流体验相结合，...

以评促教：增值性评价优化小学班级管理的实践路径

[摘要］针对传统班级管理评价方式存在的问题，以增值性评价体系为核心，系统探索其在小学班级管理中的创新实践路径。通过重塑评价理念、构建多元评价指标体系、创新评价方法与工具、深度运用评价结果，融合大数据追踪技术、多元评价主体协同机制以及可视化成...

高中班主任柔性班级管理策略探析

[摘要］当前高中班级管理过程中，刚性管理方式往往难以激发学生的内在动力，导致班级氛围紧张，学生个性发展受限。为应对上述挑战，研究在深入剖析柔性管理内涵的基础上，从营造班级文化环境,渗透柔性管理理念;推行民主管理机制，落实柔性管理实践；树立榜...

“双减”政策背景下城镇初中班级管理路径创新

[摘要］“双减”政策下学生有了更多自由支配的时间，学校教育的主阵地作用变得更为突出。作为班主任，要采取有效的管理措施来促进课堂教学的提质增效和课后服务的丰富多元，为学生的全面发展创造条件。与城市地区的中学相比，城镇初中在教育资源方面存在局限...

“每周一个好习惯”：小学班级管理养成教育的策略创新

[摘要］习惯养成教育是小学德育工作的重要内容。“每周一个好习惯”活动通过精心设计习惯项目，创设丰富多彩的养成情境，实施积极正向的激励措施，引导学生在日常行为中不断内化良好习惯。在阐述“每周一个好习惯”基本理念的基础上，分析小学生习惯养成教育...

灵动教育理念下小学班主任班级管理策略探究

［摘要］灵动教育是触动学生心灵的教育，这一教育理念的引入使得小学班主任在班级管理过程中要更新教育理念，及时调整管理策略，以便更好地适应小学生的发展需求。文章旨在探讨灵动教育视角下小学班主任班级管理的有效策，通过营造灵动的班级文化氛围、实施灵...

家校社共育

家校协同视域下小学班主任德育工作的三维立体化策略

[摘要」班主任是学校德育工作的主要实施者，针对家校德育协同中存在的协同主体的参与失衡、协同过程的单向度加剧、协同浅表化倾向严重等现实困境，提出“精准沟通一项目共建一动态评价”三维德育模型；通过开发家校德育资源图谱、创建主题式亲子PBL项目、...

“2+2+2”:家校协同视角下学生周末发展模式初探

[摘要」周末是学生素养发展的重要时机，如何利用周末搭建家校共育平台备受大家关注。研究从家校协同育人视角出发，分析学生周末发展的实际需求，提出并实施 ?2+2+2? 周末发展模式，构建了“自主与自律”“展示与分享”“反思与行动”三大活动维度。...

高中班主任开展家校合作优化学生管理的对策探究

[摘要］家庭与学校之间缺乏有效的沟通与合作机制会对班主任学生管理工作产生影响。为应对上述挑战，研究提出了家校合作视角下高中班主任优化学生管理的策略，涵盖建立定期沟通机制、制定家校共育规划、实施分层管理模式、开展家校合作项目四个方面，以期为高...

高中班主任推进家校共育信息化平台建设的原则与做法探析

[摘要］在教育信息化时代，家校共育作为提升高中教育质量的重要环节，面临着信息传递效率低、沟通渠道碎片化、家长参与度不足等问题。高中班主任作为家校沟通的核心，可尝试基于信息化教学打造家校共育平台，以促进学生健康成长。家校共育信息化平台建设需遵...

德育新探

“大思政”理念下高中思政课教师与班主任协同育人模式探索

[摘要］高中思政课教师与班主任协同育人是落实立德树人根本任务的需要，是提高思想政治教育实效性的需要，也是促进学生全面发展的需要。通过统一思想，打造协同育人共同体；活动赋能，创新协同育人新路径；优化机制，健全协同育人新生态，构建高中思政课教师...

高中主题班会课实施激情德育的探索

[摘要］激情德育是一种注重情感激发和个性发展的德育模式，是德育领域的一次创新探索，旨在激发学生的内在动力，引导学生自觉践行道德规范，形成良好的行为习惯。高中主题班会课作为班主任对学生进行思想教育和价值引领的重要阵地，在实施激情德育的过程中发...

指向知行合一的浸入式微班会的 实施原则及实效

[摘要］传统德育常常陷入与现实生活脱节的困境，这种知行脱节使德育实效性大打折扣。浸入式微班会是一种由班主任或学生自主组织的小型班会，旨在将道德认知融入日常的道德行为中。开展浸入式微班会时应注重及时性、情境性、体验性和互动性原则。四维原则的协...

基于多彩活动的高中德育创新实践与心灵滋养研究

［摘要」德育对学生成长具有重要的引导作用。在高中德育过程中，班主任应积极探索、开发、创新德育模式。具体实施过程中，可借情绪盲盒信箱搭建德育情绪宣泄与心理疏导的桥梁、借绿植认养活动塑造责任担当、借亲情实践活动唤起亲情体悟与感恩意识、借成长里程...

心育导航

重点高中优等生隐性心理问题的筛查与干预

［摘要］重点高中优等生群体长期处于高强度学业竞争环境中，其表面的优异表现往往掩盖了潜在的焦虑障碍、完美主义倾向等隐性心理问题。班主任应关注重点高中优等生的异常行为，通过建立“优等生成长沙龙”平台，侦测优等生隐性心理问题；增设“学习理念评估”...

战胜情绪“小怪兽”：基于家校协同育人的小学生情绪管理个案辅导

[摘要］一名小学四年级学生与同学发生较为激烈的冲突，并且在生活中表现出急躁、易怒、攻击他人等特点。在辅导过程中，心理教师基于家校协同育人的视角，运用合理情绪疗法、积极心理学、家庭治疗等方法，帮助她认识情绪、合理表达情绪、矫正其攻击行为。同时...

心理剧目趣演绎 人际交往谱乐章

[摘要］作为一种创新教育手段，“心理剧目”将戏剧与中学生心理教育相结合，让学生在前期准备、后期展演的过程中通过交流合作呈现一个完整的作品。心理剧能够让学生在潜移默化中主动学习人际交往的技巧，提升人际交往能力，培养良好的心理健康状态。在演绎心...

基于正向心理学的班主任德育管理模式探析

[摘要］随着教育理念的不断发展，德育管理在学生心理健康与全面发展中越发重要。当前班主任德育管理工作存在缺乏情绪管理技巧、德育评价体系单一等问题。基于正向心理学的班主任德育管理模式，强调积极情绪与自我效能的培养，为教育实践提供了新思路。应倡导...

基于积极心理品质培养的初中心育式主题班会实践研究

[摘要］研究显示，积极心理品质对青少年的发展至关重要。文章提出基于积极心理学理论的主题班会实施方法，包括主题序列化、流程模式化等，由此破解心育式主题班会实施过程中的难点；提出运用多种教学手法开展心育式主题班会、利用多种形式激发学生参与的实施...

热点关注

“躺平”心态的德育反思：激活中小学生的进取精神

[摘要］当下，一些中小学生出现“躺平”心态，他们对学业缺乏热情和动力，不愿与人交往，对自我认知较为模糊，对未来没有清晰的认识和规划。学生“躺平”心态的出现是社会、家庭、学校、学生四个方面因素作用的结果。通过优化社会文化环境、改善家庭氛围、创...

幼小衔接

关系生态视角下小学新生入学社会适应性培养路径

[摘要」小学新生的社会适应性对其未来的学习和身心发展具有重要影响。研究基于关系生态视角，以育才山海学校为例，聚焦处理人与环境、人与他人及人与自我三大核心关系，探讨如何从多维度培养新生的社会适应性。在人与环境的关系方面，重点通过培养新生对学校...

大赛新秀

班主任专业成长的叙事探究

[摘要］班主任基本功大赛作为推动班主任专业发展的重要平台，承载着教师专业反思、团队协作与能力提升的多重价值。文章以作者参与2024年班主任基本功大赛的经历为研究对象，运用叙事研究法，从反思性实践、教师共同体、过程导向思维、多元发展路径四个维...

案例探究

以“班级快讯”为载体的家校沟通机制的优化探讨

[摘要］文章以青年班主任晓宏试行“班级快讯”引发的家校矛盾为案例，探讨家校沟通机制的优化路径。通过建立渐进的沟通机制，规范“班级快讯”的发布策略，通过满足家长的个性需求等方面的反思与改善，探索思考家校沟通在信息共享与隐私保护、面向全体家长与...

做有温度的教师

[摘要］文章探讨了一线教师如何在教学实践中践行教育家精神，以“至真、至乐、至爱”引领师生共同成长。通过乐乐、小怡等学生的案例，阐述了关注学生本真需求、寓教于乐以及收起偏见给予关爱等教育实践，强调教育家精神是教师日常教学的准则，教育的力量在于...

高中校园欺凌的多元主体协同预防与治理机制探究

［摘要］尽管大多数高中生都具备高尚的思想品质、端正的学习态度以及健全的身心素质，但受到社会负面文化的影响，仍有少数学生在道德认知、道德情感、道德行为方面出现了明显的滑坡现象，甚至引起校园欺凌事件的发生。为此，本研究通过对兰州市某高级中学学生...

乡村振兴视域下中小学校园文化构建探索

[摘要」在乡村振兴战略背景下，乡村教育面临着新的机遇与挑战。虽然乡村学校的硬件设施已得到改善，但校园环境文化建设依然存在同质化现象突出、特色缺乏等问题，未能有效发挥育人功能。本研究基于平凉市崆峒区西阳乡学区的实践，探讨了乡村中小学校园环境文...

育人体悟

在污点上绘制一片星空

[摘要］在新建班级管理中，教师通过转化学生在铁皮书柜涂鸦引发的意外事件，构建了“三阶段”班级文化建设模式。首先通过全班集体手绘梵高的《星月夜》覆盖污点，激发学生兴趣，增强班级凝聚力；随后，班级在文化大赛中以星空书柜为主题进行创作，奠定班级文...

“后妈难当”：新班主任中途 接班的困境与突围

[摘要］研究聚焦新班主任中途接班面临的“后妈难当”的困境，通过多维度、全方位与系统性的分析，揭示其心理压力、业务焦虑与生命失衡的深层成因。研究指出，新班主任需应对学生动态挑战、家长信任危机、学校考核压力及社会监督等外部审视，并承受教学绩效、...

灵活运用沟通技巧 提升班级管理实效

[摘要］有效沟通在小学班级管理中发挥着重要作用，有助于促进和谐关系的建立、激发学生潜能、培养学生综合素养。在小学班级管理实践中，小学班主任需灵活运用沟通技巧，以平等真诚构建沟通基石；以爱与关怀营造有温度的沟通氛围；以观察倾听激活沟通的双向引...

梁凤英班主任工作室专栏

新媒体技术赋能下的班本微班会实践探索

[摘要］新媒体技术对教育的影响日益深刻，在班本微班会中引入新媒体技术，具有重要的实践意义。利用新媒体技术从线上和线下两个层面拓宽教育的渠道并构建更具时效性的评价机制，是班本微班会研究和实践的新思路、新策略。班主任可基于“微小性”，构建班本微...

“爱种子”模式在小学班会课中的应用与创新

[摘要］小学阶段是学生人格塑造和品德发展的关键期，主题班会课作为立德树人的核心载体，肩负着培育学生核心素养的重要使命。然而，传统班会课存在内容单一、形式僵化、学生参与度低等现实困境，制约着德育效能的充分发挥。研究基于建构主义、认知冲突理论及...

班本德育课程实践：传承元宵节花灯文化，提升劳动育人成效

[摘要」中华传统节日蕴含着丰富的文化内涵、艺术价值和民俗意义，是班本德育课程培养学生品德修养和综合素养的重要资源。研究立足儿童立场，将元宵节花灯文化与班本德育课程的劳动育人相融合，阐述并探讨了元宵节花灯在班本德育课程中劳动育人的重要意义，并...

数字化赋能班本德育课程创新实践与研究

[摘要］随着数字技术的迅猛发展，数字化新媒体作为信息传播和互动的核心平台，对劳动教育和德育教育的影响日益显著。数字化赋能劳动主题班本德育课程，能够重构劳动场景，跨越时空限制，奠定教育创新基础；基于劳动场景重构，重塑人际关系，增强沟通效能；重...