中小学班主任

2025年12期

收藏成功

微博空间微信

该刊是2017年创办的教育类省级期刊，是一本在新的发展时期为全国中小学班主任提供学术指导与专业发展服务的学术期刊。旨在引... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥15.00 ￥9.00

原貌版试读单本购买

如何实现高质量课堂教学 核心素养是新时代课程教学变革的逻辑起点与最终归宿，而课堂教学则是落实核心素养的主阵地。在这场改革中，如何整体看待课程、教学与评价的关系？如何让课堂教学从“知识传递”走向“思维生长”？对这些问题的思考，是高质量课堂教学必须面对的。第一，跳出...

“看”如何融入英语课堂：对一堂初中英语优质课的深度剖析 [摘要］聚焦于H市S中学英语教师L老师的课堂，文章通过课堂观察，深入探究其对学生“看”技能的培养实践。重点剖析“看”所涉及的模态种类、与之关联的教学活动以及多模态创编应用，从以看辅听、以看带读、以看促说、以看助写四个维度，细致梳理L老师课堂...
问题链教学在小学数学高阶思维培养中的应用实践 [摘要］研究分析了小学数学高阶思维的四个核心维度“关系性理解、概括性思维、批判性思维和创新性思维”，并阐述了问题链教学与高阶思维培养的内在关联；通过结构化问题、并联式问题和进阶型问题的设计策略，以及提炼单元共性内容、组织学习活动关联和引导探...
核心素养视域下小学音乐单元整体教学设计与实施 [摘要］以“草原器乐风情”单元为例，形成了“整合构建、活动进阶和评价驱动”三位一体的教学模式：通过“纵横梳理、问题驱动和目标分解”链式统整单元教学内容，采用“实物具象化、空间体验化和情境戏剧化”创新音乐实践活动设计，建立“素养导向、多元主体...

跨点·跨度·跨位：“微型学习活动”跨学科图示习作实践 [摘要］文章结合“图示习作”案例，围绕“跨点”（学科知识点的融合）、“跨度”（跨学科思维的拓展）和“跨位”（学生实践能力与创造力的融合)这一框架，分析如何通过绘画与写作的跨学科整合，提升学生的观察能力、表达能力和综合思维。研究认为，精准锚定...

具身体验：在跨学科主题学习中实现整合性理解 [摘要］研究基于具身认知理论，探讨跨学科主题学习中实现整合性理解的教学路径。研究以“探秘蒙古包”为典型案例，通过“情境建构—身体介入一认知联结—认知迁移”的实施路径，有效帮助学生打破学科壁垒，构建整体性认知框架；具体提出了核心问题生成、概念...
引领·挑战·持续：学习任务群向度的习作单元整体教学三阶实践 [摘要］研究以统编版五年级上册说明文习作单元为例，通过确立素养导向的引领性主题、设计以“实用”为核心的挑战性任务、开展持续性的教学评价，构建了“引领·挑战·持续”三阶实践模型，探索习作单元整体教学的有效路径，实现从教材内...
基于真实情境的神话单元项目化学习设计与实践 [摘要］研究以四年级上册神话单元为例，构建了“项目导入一项目推进—项目评价”三阶实践模型，通过设计“神话传讲人”项目任务单，将单元教学内容转化为探究活动，探索真实情境下的项目化学习路径。研究表明：以神话特点创设真实情境，能有效激发学生学习兴...
立足学情整合资源精彩分层 ［摘要］研究围绕“语言文字积累与梳理”等六大学习任务群，构建了“凸显主体—循序渐进—形式创新”的设计思路，提出立足学情设定目标、整合课程资源、衔接教学环节三大实施策略，探索小学语文分层作业设计的有效路径。通过一系列典型案例，展示了基础型、发...
小学音乐第一学段“唱”与“游”融合教学探索 [摘要］在小学音乐第一学段教学中，学生音乐学科关键能力的提升与“音乐感”的培养紧密相连，而“唱”与“游”的有效融合是实现“音乐感”启蒙教学的重要路径。文章以一年级《火车开了》一课为例，通过情境贯通，将游戏、问题、想象、表现等多种情境有机串联...
指向音乐思维培养的初中音乐欣赏教学策略 ［摘要］在核心素养教育背景下，初中音乐教学对课堂有效性提出更高要求。传统教学偏重知识技能传授，学生难以融会贯通，音乐思维培养不足。针对此，文章依据初中生身心发展特点，结合教学实践，提出指向音乐思维培养的五类教学策略：创设真实情境，借音乐要素...
单元教学的关键是厘清课时知识的“来”与“去” [摘要］当前，单元教学在实践中常陷入“重设计、轻落实”的困境，课时教学的碎片化问题依然突出。如何在课时教学中彰显知识的整体性，已经成为亟待解决的关键议题。文章以沪教版高三上册数学教材中“直线与平面的位置关系”教学为例，深入剖析单元整体视角下...
基于“盘课”理念的高中英语同题再构教学实践与反思 [摘要」基于“盘课”理念，聚焦高中英语同题再构教学实践与反思。研究将同题再构划分为教学环节微调与教学结构重构两大类型，前者涵盖改变活动形式、细化活动步骤、变换作业形式等策略，后者包括更改课堂类型与重构教学结构等方式。在此基础上，结合译林版高...

学习任务群视域下的识字整体化教学策略 ［摘要］以统编小学语文教材第一学段识字单元教学为研究对象，深入探究低年段识字单元整体化教学的有效策略：大主题统整，创设语言学习情境，激发学生识字兴趣；实施大单元重组，打破教学顺序，组织趣味学习活动，引导学生掌握识字方法；开展跨学科学习，将语...
游戏化学习工具在小学语文课堂教学中的应用 [摘要］文章聚焦小学语文课堂教学，探讨游戏化学习工具的应用价值、类型及策略。研究表明，游戏化学习工具凭借其丰富的形式、互动竞争的特性及多样的奖励机制，可有效吸引学生注意力，提高学生的课堂参与度，增强学生的学习动力，助力学生从被动学习转向主动...
聚焦深度交流提升数学素养 ［摘要］在小学数学教学中，深度交流是实现师生、生生有效互动的关键路径，对提升学生数学素养具有重要意义。以苏教版小学数学四年级上册“认识直线、射线和角”教学为例，教师通过“情境导入，营造交流氛围；主动探究，使交流渐次深入；课件辅助，深化概念理...
两问·两学·两测：以核心素养引导小学数学教学策略优化 [摘要」在核心素养理念指导下，小学数学教学需从知识传授转向素养培育。研究基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的核心素养，构建“两问·两学·两测”教学策略框架，通过课前“生活化提问 + 游戏化导入”激发学习动机...
三阶模型：小学数学量感培养的结构化教学实践 [摘要］研究基于结构化教学理论，构建了“单位量感一标准量感—累积量感”的三阶培养模型，系统探讨了小学数学量感的培养路径。研究表明，通过多感官体验建立单位量感、借助生活参照物形成标准量感、在复合情境中发展累积量感的递进式培养策略，能有效促进学...
人工智能赋能小学英语个性化教学：策略构建与实践探索 [摘要］文章聚焦人工智能在小学英语个性化教学中的应用，探讨其在教育领域的价值，并提出基于智能学习平台的发音训练、AI自适应系统的词汇学习以及AI辅助虚拟互动口语教学三种策略。通过教学实践验证其有效性，同时分析实施中面临的问题及应对方法，旨在...
立足核心素养，落实小学科学课堂评价 [摘要］《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确要求构建素质导向的综合评价体系，强调小学阶段要以过程性评价推动学生科学素养发展。文章从丰富评价方法、推进评价主体多元化、深化综合性评价、实现“教一学一评”一体化四个方面提出改进策略，通过多...
乐舞共融，童心舞动：小学音乐与舞蹈融合教学探索 ［摘要」文章聚焦小学音乐与舞蹈融合教学，探讨“音乐 + ”视域下乐舞共融的教学实践路径。将舞蹈融入小学音乐课堂，通过旋律引舞、节奏同步、趣味表演、游戏互动及体验教学等策略，能够有效激发学生的艺术感知，提升节奏感与身体协调性，深化情感体验并拓...
初中语文任务驱动型教学德育融合探析 [摘要］针对初中语文教学中德育渗透形式化、教学内容与德育目标脱节等问题，探讨任务驱动型教学与德育的有机融合。通过对本校常态课的观察，分析德育融合困境，阐明任务驱动型教学在促进学生价值观建构、提升道德认知转化率等方面的重要意义。在实践层面，从...
例谈初中地理项目式教学的创新设计与实施 [摘要］在新课标强调地理核心素养培养的背景下，初中地理教学亟须创新变革。文章以“家乡气候与农业发展关系调查”项目为例，深入探讨项目式教学实践策略：系统整合课程资源，构建纵向分层、横向分向的项目体系；基于核心素养，从认知、能力、情感维度设定目...
项目式学习：学生空间想象能力培养的新路径 [摘要］项目式学习具有自主性突出、实践性强的特点，学生在学习中可自主规划项目流程、开展实践操作。在高中数学教学中，通过贴近生活的驱动性问题，引导学生在解决实际问题中具象化几何概念；借助真实情境与日常材料，激发学生探究兴趣；运用三维建模软件等...
思政课一体化视域下高中生爱国情怀培育的路径 [摘要］高中思想政治课作为对学生进行思想政治教育的主阵地，将爱国主义教育融入其中，是落实“立德树人、服务选才、引导教学”教育目标的关键渠道，也是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。在思政课一体化视域下，高中思政课应致力于整合教育资源、...

小学道德与法治课程与“德性生态场”融合育人模式研究 [摘要］为推动重大主题教育融入课程教材，高质量实施国家课程，桐乡市城北小学着力探寻小学道德与法治课程与学校德育工作在重大主题教育背景下的创新融通。通过搭建学校德育活动平台，对课程内容进行补充、拓展与延伸，构建国家课程与学校德育活动协同育人模...
融贯“和而不同”思想的学校音乐课堂美育教学模式创新 [摘要」新时代美育改革背景下，融贯“和而不同”思想的学校音乐课堂美育教学模式创新意义重大，研究提出将“和而不同”思想融贯于音乐课堂教学中，通过创设多样的音乐体验活动、开展多学科融合教学、搭建多样的艺术实践平台、建立多元化评价体系，助力学生全...
服务育人：基于“信雅教育”的小学劳动教育课程体系构建与实践 [摘要］研究针对小学服务性劳动教育碎片化、低效化问题，通过“资源开发—课程设计—协同实施一多元评价”四种路径，创新性地将“信雅教育”理念融入劳动实践，构建“三信课程”育人体系，培养学生从服务自我到服务社会的能力。研究整合校园、家庭、社会三方...

基于SOLO分类理论的小学语文教学改进 ［摘要］聚焦《精卫填海》一课的教学，应用SOLO分类理论探讨其对小学语文教学的改进。通过深入分析SOLO分类理论，提出适合课本作品的教学策略，包括分层次的教学目标设定、针对性的教学活动设计以及评估方式的创新。在实际教学中，通过引导学生从单一...
五维联动，让学生阅读素养稳步跃升 [摘要］学习任务群为小学整本书阅读指明了方向，教师应结合实际进行探究。文章从精研规划、巧施策略、互动交流、习惯培育、拓展阅读这五个维度，深入剖析小学整本书阅读教学的实施路径，探索如何依据要求规划阅读、运用方法策略提升阅读效果、通过互动与习惯...
跨学科融合视角下的小学生科普阅读指导案例 [摘要］跨学科背景下，为了全面培养小学生科普阅读能力，教师要重视创新科普阅读指导策略，将科普阅读与其他学科融合，以提高学生学习积极性，培养学生综合素质。文章以《细菌世界历险记》为例，探讨了小学生科普阅读指导策略，通过创设跨学科情境点燃阅读热...
小学英语教学中同伴互助学习模式的构建与应用 [摘要］传统的小学英语教学，教师多采取“灌输式”的方式，学生在学习过程中处于被动地位，学习主动性不足。文章以小学英语为研究对象，聚焦“同伴互助学习”模式的建构和运用进行研究；在模式应用上，从任务协作、小组对话、作文互评等几个方面，对学生进行...
美育背景下的乡村小学纸质类手工教学 ［摘要］纸质类手工教学有助于培养学生的动手能力、审美情趣和创新精神，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。鉴于此，文章分析了美育背景下乡村小学开展纸质类手工教学的难点问题，并对症提出了融合民俗特色开发校本课程、结合游戏活动强化实践操作、建...
小学道德与法治课程红色文化资源的整合运用 [摘要］文章聚焦红色文化资源在小学道德与法治课程中的整合运用，首先分析红色文化资源整合运用的价值意义，其次阐述小学道德与法治课程红色文化资源运用的原则，最终提炼出小学道德与法治教学中运用红色文化资源的措施，即从精选资源融入课堂、设计活动强化...
以绘本为载体培育小学生社会主义核心价值观 [摘要］绘本故事具备直观性、形象性的特点，借助绘本来培育学生社会主义核心价值观，具有重要实践意义。在小学德育中，教师应以绘本为载体对学生进行社会主义核心价值观教育；绘本筛选以社会主义核心价值观为导向，绘本阅读以社会主义核心价值观为引领，绘本...

着力构建三位一体的德育课堂 [摘要］文章探讨了如何构建三位一体的德育课堂，旨在通过生活化的教学情境、道德情感的淬炼以及道德主体的享受功能，提升德育效果。首先强调通过重构真实的生活情境，学生能够在实际体验中感悟道德，改变传统教学方式。其次强调道德教育中的情感培养，认为道...
在小学语文教学中培养创新思维 [摘要］研究探讨了小学语文教学中创新思维的培养，从阅读教学、问题质疑、课堂留白和实践活动四个方面提出了具体教学策略。通过阅读教学的系统化训练、质疑能力的培养、课堂留白的巧妙运用以及实践活动的开展，有效促进了学生创新思维的发展，为小学语文教学...
小学英语教学中希沃白板融合运用实践例析 [摘要」城乡接合部小学英语教学面临资源利用率低、教学应试化色彩较浓等困境，如何借助信息化手段提升教学质量成为关键。以译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year教学为例，对症提出将希沃白板深度融入教学，通过多媒体展...