悟情·共情·动情：小学语文爱国诗教学情感升华的路径

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在对160节革命文化课程的观察中发现，爱国诗教学中的情感体验引导存在明显不足。约 32% 的中老年教师采用单一讲授法，教学过程机械刻板。以爱国诗教学为例，教师仅停留在字词释义和诗句串讲层面，学生被动记忆，情感体验流于形式化的朗读音量变化。约 26% 的青年教师则过度依赖多媒体课件，整堂课被预设的图文资料所主导。（剩余4288字）

试读结束

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