语文世界(中旬刊)

2025年12期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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吟诵 吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。从前人读书，多数不注重内容与理法的讨究，单在吟诵上用功夫，这自然不是好办法。现在国文教学，在内容与理法的讨究上比从前注重多了；可是学生吟诵的功夫太少，多数只是看看而已。这又是偏向了一面，丢开了一面。...

以整本书阅读培养学生自主学习能力的路径探究 摘要：本文以《艾青诗选》为例，探讨通过整本书阅读培养学生自主学习能力的实施路径，提出“任务驱动—示范引领—合作探究—成果创生”四步策略，引导学生实现从被动接受向主动学习的转变，为发展学生的语文核心素养与终身学习能力奠定基础。...
深度学习视域下整本书阅读教学的实践探索 摘要：本文以深度学习理论为指导，聚焦初中语文整本书阅读教学实践，围绕悬念情境创设、核心问题设计、对比辨析引导和交流活动开展四个循序渐进的模块展开论述，旨在为优化阅读教学效果、提升学生阅读素养提供有益参考。...
聚焦思维发展的高中语文整本书阅读教学路径探析 摘要：本文以《乡土中国》教学实践为例，构建了“初读梳理—深读探究—联读迁移—评读反思”的递进式教学路径。该路径分别对应“搭建文本框架，奠基逻辑思维”“聚焦核心议题，发展批判思维”“链接现实生活，深化辩证思维”“构建认知体系，提升整合思维”四...
班级共读模式下的整本书阅读教学实践探析 摘要：针对当前高中语文整本书阅读教学中学生个体阅读易遇瓶颈、交流不足的现状，本文以《我与地坛》教学为例，系统阐述了“目标引领、任务驱动”“搭建支架、伴随共读”“组织研讨、促进分享”“拓展维度、联结生活”四项核心策略，旨在引导学生从个体阅读走...
《西游记》整本书阅读教学路径探析 摘要：整本书阅读是培育学生语文核心素养的关键路径，其核心教学价值在于通过深度解读与多元思维训练，提升学生的文学鉴赏与文化理解能力。本文以《西游记》整本书阅读教学为例，构建了以任务驱动法为核心的教学框架，通过分层任务设计、动态反馈调节与跨学科...
境脉学习理论下初中生“体验一思维”写作教学实践研究 摘要：在新课标背景下，初中作文教学需充分尊重学生主体性，并为其提供充分的建构空间。理论与实践表明，基于境脉学习理论的“体验—思维”写作范式，能引导学生在真实情境中获得体验，经由深度思维实现有效表达，从而切实提升写作教学质量。...
核心素养视域下高中语文与文学教育的融合策略 摘要：本文基于核心素养理念，从教材解读、情境创设、思辨探究与资源整合四个维度，提出高中语文与文学教育的融合策略，引导学生在语言建构、思维发展、审美体验与文化传承中全面提升语文核心素养，为一线教学提供切实可行的实施路径。...
指向思维进阶的初中项目化阅读设计与实践研究 摘要：本文探讨项目化阅读在促进初中生思维进阶中的作用机制与实践路径，提出以下三大策略：通过建构关联性议题以锚定思维方向，铺设多维思辨路径以协同思维方式，以及设定创生性表达目标来外化学生审辩思维，为初中语文阅读设计提供参考。...
新课标下初中语文教学“实用”说 摘要：本文从“考”“教”“学”三个层面展开分析，指出新课标更加强调在真实情境中考查学生的语言理解与运用能力，倡导教师应在教学中注重教材的充分使用、真实情境的创设以及学生语文实践能力的培养，引导学生实现学以致用，切实提升语文核心素养。...
语文课程“教一学一评”一致性策略研究 摘要：本文在阐释“教一学—评”一致性理论内涵的基础上，系统提出了其实施策略，强调教师应立足课程视野，从内容、广度、水平及方式等维度实现教学与评价的内在统一，并结合《白杨礼赞》的教学案例，具体说明该策略在初中语文课堂中的实践路径。...
高中散文审美意象的三维解码 摘要：高中散文教学作为培育学生审美素养的核心载体，其意象系统的深度解码是落实语文核心素养的关键环节。本文提出以情境还原、多维联动、读写迁移为核心的三维解码模型，通过重构历史生成语境、构建多模态感知网络、创设实践转化机制，旨在实现意象审美的立...
初中语文文本细读的三维教学策略 摘要：本文以《济南的冬天》为例，探讨初中语文文本细读的三维教学策略。通过整合读写资源、聚焦文本结构、优化评价机制，构建融合语言实践、逻辑分析与思维发展的教学模式，推动语文阅读教学从表层理解走向深度建构。...
指导学生找准细读点，读懂人物形象 摘要：摘要：本文以《故乡》中的闰土形象为解读对象，探讨如何引导学生通过细读其外貌与神态、语言与动作、精神世界，深入读懂人物形象，提高文学作品人物形象鉴赏水平。...
新媒体语境下经典文本多元解读的教学策略 摘要：在新媒体语境下开展高中语文经典文本多元解读，应当积极探索并付诸实践。文章以鲁迅的经典作品《拿来主义》为例，阐述了相关解读策略的应用，强调在此过程中应以历史与现代的衔接为核心，以学生的主体性为基础，旨在让经典文本的多元解读有效丰富学生的...
初中语文短文长教策略探究 摘要：摘要：短文长教，即针对篇幅短小的课文实施翔实且具迁移价值的教学，以拓展文本内涵，深化课堂实效，做到“一课一得”，从而有效提升学生的语文素养。本文结合具体教学案例，从细读文本和迁移拓展两个维度探究短文长教的教学策略，旨在对大量短篇课文实...
革命文化主题作品“四融式”阅读策略研究 摘要：摘要：本文基于“四融式”策略，探讨统编初中语文教材中革命文化主题作品的阅读教学，通过构建融情境、融资源、融学科、融评价的策略体系，结合《土地的誓言》《梅岭三章》等教学案例进行论证，旨在深化学生的精神认知，为革命文化教学提供实践参考。...

高中语文读写思一体化学习模式的建构 摘要：本文以高中语文教学为背景，探索“读写思一体化”学习模式的建构路径与实践策略。该模式通过交替式深度阅读与写作实践，强化学生思维的逻辑性与创造性；借助文本框架图谱化构建，提升信息整合与逻辑表达能力；并倡导反思性阅读与写作自评，促进学生自我...
散文教学中提升学生阅读鉴赏能力的实践研究 摘要：散文作为初中语文教材的重要文体，是培养学生语感、提升审美情趣的关键载体。其凝练精准的语言、精巧独特的结构以及深邃丰厚的情思，为发展学生核心素养提供了优质土壤。因此，本研究立足于阅读鉴赏能力的内涵，从词句运用、谋篇布局、情感抒发及主旨立...
基于故事教学法的初中语文阅读教学策略研究 摘要：当前初中语文阅读教学在致力于提升学生文本理解能力与阅读参与度的同时，也亟须更具亲和力与吸引力的教学方法。对此，教师可深挖故事教学法的优势，通过创设故事情境激发兴趣、梳理脉络强化逻辑、角色演绎深化体验、关联生活联结认知，多维助力学生沉浸...
情境认知理论下的高中语文比较阅读支架设计 摘要：情境认知理论为高中语文比较阅读教学提供了认知活动与真实情境深度融合的理论框架。本研究提出以情境锚定、梯度引导、迁移贯通为核心的三维支架模型，通过解构文本多维情境要素、设计层级化认知任务、贯通理论与实践迁移路径，构建从情境分析到辩证思维...
基于支架式教学的初中语文单元整体教学策略 摘要：当前初中语文单元整体教学中，学生常因文本之间联系松散、难以把握内在逻辑，面对单元目标易陷入知识碎片化的困境，任务学习中也常因学习路径不清晰而难以深入。为此，教师应借支架式教学破局：立足单元核心搭建认知支架明方向，梳理文本脉络设结构支架...
高中语文写作教学中思辨能力的培养路径 摘要：本文探讨高中语文写作教学中思辨能力的培养路径，提出“要素辨析—问题探究—论证构建—生活创见”四种环环相扣、层层递进的教学策略，并结合典型课例，引导学生从逻辑分析走向问题探究，从严谨论证迈向现实关联，逐步提升思辨能力与写作深度，实现思维...
初中语文主题式随笔写作教学策略 摘要：主题式随笔写作因其对个性化表达与真情实感的侧重，能有效激发初中生的写作内驱力。本文借助具体教学案例，探讨如何通过主题式随笔教学同步培养学生的观察力、批判性思维与语言表达能力，在提升写作真实性与思维深度的过程中，综合发展学生的语文素养。...
分层·赋能·跃迁：初中作文能力进阶路径探索 摘要：初中作文教学正面临学生写作能力断层与教学策略同质化的双重困境。本研究以维果茨基的“最近发展区”理论及写作能力动态发展模型为基础，构建起“分阶训练—梯度任务—分类指导”的三维教学框架，通过写作技法的模块化拆解与进阶、任务难度的阶梯式配置...
探究人工智能辅助下高中议论文写作教学优化路径 摘要：议论文写作教学是高中语文教学的重要组成部分。探索人工智能赋能议论文写作教学的优化路径，需在激活学生议论思维、辅助语言组织建构、形成精准有效评价等关键环节，形成系统而清晰的实践方案。文章结合近年高考作文题的分析，阐述了相关观点。...
高中语文审辨式写作教学的研究 摘要：本文依托人教版教材具体案例，探讨高中语文审辨式写作教学的实践路径，阐释在真实语境中激发学生思辨意识、引导其多角度分析问题的具体方法，以实现批判性思维与写作能力的协同发展，为语文写作教学改革提供参考。...
高中语文教学中学生多样化思维的培养路径 摘要：高中语文学习不仅关注语言技能，更重视多样化思维培养。本文分析了高中语文教学中多维思维培养的实践路径，旨在探索如何引导学生在文本理解、知识融合与创意表达中主动建构认知体系，最终实现语言能力与思维能力的同步提升。...
群文阅读教学对学生思辨能力发展的策略研究 摘要：本文在简要分析群文阅读与学生思辨能力内在联系的基础上，探索在教学中有效培养学生思辨能力的路径，旨在系统拓宽学生的阅读视野，并有效提升其语文核心素养。关键词：初中语文；群文阅读；思辨阅读；培育与发展...
“三色课堂”理念下中职语文教学策略的研究 摘要：“三色课堂”理念以坚守语文本色、紧扣专业特色、不忘思政底色为核心，致力于构建一种生态化的中职语文教学模式。本文以旅游专业诗歌散文教学为例，分析当前教学问题并提出对策，通过“把脉难点找准支点”和“层次递进以入带出”的实施路径，形成“三入...

文言之韵，文化精髓 摘要：本文聚焦高中语文文言文教学，从语言、审美、文化、思想四个维度展开深度剖析，旨在为优化文言文教学提供具有操作性的路径，从而助力学生深入感受文言之韵味、有效传承文化之精髓，最终达成文言教学“立德树人”的根本目标。...
《生于忧患，死于安乐》的理论逻辑与意义再探 摘要：“生于忧患，死于安乐”作为千古传诵的经典箴言，历来是个人自省修身的重要准则，也是启迪后学、开展人生教育的重要载体。无论是从教学实施的维度，还是从学生价值观建构的视角，若仅停留在“知其然”的层面而不深究其“所以然”，则难以充分实现文本的...
初中古诗文教学中的审美教育渗透策略 摘要：初中古诗文作为中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的美学价值。教师应引领学生品读字词的韵律质感，剖析意象的意境空间，体悟情感的文化脉络，并巧妙将诗境与学生日常体验相联结，从而助力学生在语言的涵泳与情感共振中，有效涵养其审美感...
诗歌五步教学法 摘要：本文以李贺《雁门太守行》为例，具体阐述诗歌五步教学法（即“熟读、细品、深悟、善想、练写”)在古典诗歌教学中的实践路径。该教学法遵循学生的认知规律,通过五个环节引导学生由表及里、由浅入深地从感知语言形式、剖析意象修辞到领悟情感主题，旨在...
跨学科融合视域下初中语文诗歌教学策略 摘要：初中语文诗歌作为语言艺术的精华，融语言韵律、美学意象、历史语境与情感哲思于一体。跨学科融合教学策略可有效突破单科解读的局限，助力学生对诗意进行立体化解码与建构。在教学中，教师可联动音乐以分析吟诵韵律、借助美术以描绘意境留白、结合历史以...
新媒体视域下初中古诗文教学的创新实践 摘要：本文旨在系统探讨新媒体技术在初中古诗文教学中的创新应用模式。针对当前教学中普遍存在的文化情境断裂、意象逻辑割裂及审美认知浅表化等困境，创新性地提出“情境创设—意象图谱—审美自觉”三位一体的教学路径，以期有效激活学生对古诗文的诗境感知、...
学习支架在高中古诗词项目式学习中的应用探究 摘要：学习支架作为连接学生“现有发展区”与“最近发展区”的桥梁，在项目式学习中发挥着不可或缺的支撑与引导作用。本文基于教学实践，系统探究问题链支架、步骤拆解支架、角色分工支架、多媒体资源支架这四类典型支架在高中古诗词项目式学习中的应用效果、...

大单元视角下初中语文读写一体化策略的构建探讨 摘要：在核心素养导向的课改深化背景下，以大单元为基本教学单位的读写一体化教学模式，正日益成为初中语文教学改革的重要方向。本文旨在立足大单元视角，系统阐述语文读写教学中应用大单元模式的价值，并探讨如何通过设计多元化教学活动，有效帮助学生理清写...
基于“教学评一致性”的大单元教学实践探索 摘要：文章阐述了“教学评一致性”这一教学模式的核心理念与意义，剖析了当前高中语文大单元教学中落实“教学评一致性”原则存在的不足与困境，继而提出了一系列具有操作性的教学实践措施，以期为高中语文教育工作者优化教学设计、提升课堂效能提供有价值的参...
大单元教学视角下初中语文项目化学习的深度剖析 摘要：在新课程改革纵深推进的背景下，大单元教学与项目化学习的有机融合已成为语文教学改革的重要趋势。本文立足于初中语文教学实践，依次围绕如何提炼项目主题、系统设计项目路径、有效嵌入多元评价以及科学统整学习成果这四个核心环节展开深度剖析，旨在为...
大单元教学在高中语文中的实践困境与突破策略 摘要：大单元教学作为突破知识碎片化教学弊端而兴起的一种新型教学模式，以其较强的综合性、系统性和整体性，日益成为教学改革的重要方向。然而，高中语文教学在突破传统的单一课文教学模式、向大单元教学转型的实践过程中，面临着诸多方面的困境，亟待教师在...

小学语文 “读写绘讲一体化”学习活动设计研究 摘要：本文探讨在小学语文教学中实施“读写绘讲一体化”学习活动的系统设计思路与实践路径。研究提出，教学实施应坚守以学生为本和活动设计一体化原则，并注重学习活动时空的开放性，核心在于引导学生在“读、写、绘、讲”的有机融合中表达对绘本世界与现实生...
例谈 “思辨性阅读与表达”学习任务群教学 摘要：思辨性阅读与表达能力作为小学生语文核心素养的关键维度，其培养已成为当前教学改革的焦点。学习任务群凭借其整合教学资源、优化教学过程的优势，正逐渐成为小学语文阅读教学改革的重要路径。本文结合具体教学案例，系统研究了如何有效运用学习任务群来...
例谈低年级 “跨学科学习”任务群的有效实施 摘要：本文以低年级语文教学为实践场域，深度剖析二年级上册“古诗里的植物”与二年级下册“春天”两个典型案例，系统探讨“跨学科学习”任务群在低年级阶段的科学实施路径与优化策略，旨在构建低负担、高效益的语文课堂生态，有效促进学生语文核心素养与综合...
核心素养下小学语文高年级阅读能力提升策略 摘要：本文立足核心素养理念，系统探讨了小学语文高年级学生阅读能力提升的多元化有效策略，旨在为核心素养背景下的小学语文阅读教学改革提供有力的理论支持与可操作的实践参考。...
AI协同学生习作自评“周课程体系”设计初探 摘要：生成式人工智能的迅猛发展，标志着人类社会迈入了认知智能的新时代。本文基于文献研究与实践探索，尝试构建一套以“周”为单位的AI协同习作自评课程体系，旨在指导、帮助学生系统学会利用AI工具进行习作自评，最终培养其会用AI、善用AI的能力与...
网络环境下如何提高小学生国学经典阅读能力 摘要：本文立足于网络环境的时代背景，系统探讨提升小学生国学经典阅读能力的可行性路径与有效策略。研究主张，通过精准利用丰富的网络资源以激发学生阅读内驱力，巧妙借助多媒体技术并强化家校协同以营造浸润式的阅读氛围，同时，积极探索将诵读内容与音乐艺...
优化小学语文童话阅读教学“三策略” 摘要：本文立足小学语文童话教学的核心特点，系统提出以“创新教学方法、丰富教学资源、加强阅读指导、培养思维能力”为核心的四项优化教学策略，并结合具体教学案例深入论证了各项策略的可行性与实践有效性，最终旨在切实提升童话教学的质量与效能，有效培养...