小学阅读指南·低年级版

2026年01期

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《小学阅读指南》1993年创刊，国际标准连续出版物号ISSN1008-0090,国内统一连续出版物号CN23-1422/... 展开

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月刊

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学生必读

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翻开书页，遇见春天 翻开这一期，2026年的春光已在字里行间闪烁。你听，大公鸡一声声，正把太阳唤醒。我们携手走进山林，看春笋卯足劲儿顶开泥土，然后背对背坐在一棵大槐树下，读着最爱的书。我们顺着故事走到溪边，看小蝌蚪摇着尾巴找妈妈，看渔翁把天边的晚霞轻轻织进渔...

后花园（节选） 后花园五月里就开花的，六月里就结果子，黄瓜、茄子、玉蜀黍、大芸豆、冬瓜、西瓜、西红柿，还有爬着蔓子的倭瓜。这倭瓜秧往往会爬到墙头上去，而后从墙头它出去了，出到院子外边去了。就向着大街，这倭瓜蔓子开了一朵大黄花。正临着这热闹闹的后花园，有...
一个铜板的富有 老舍的童年很穷苦，全家人靠母亲替人洗衣裳做活计维持生活。一次，胡同里来了一个瓜贩，正在玩耍的孩子们马上围在瓜贩车旁，看着西瓜流口水。穷人哪有闲钱买西瓜呀！大人们见了便对孩子说：“咱不买，这瓜一点儿都不甜。”瓜贩不服气地说：“包甜，不甜不要...
没有见过的故乡 缠绕着我们这一代的，就只是些没有根的回忆，无边无际。有时候是一股汹涌的暗流，突然冲向你，让你无法招架。有时却又缥缥缈缈地挨过来，在你心里打上一个结，你却找不出这个结结在哪里，也不知道是为了什么原因，也不知道是为了哪一个人。三年以前，在瑞士...

何为“犹豫” “犹豫”的意思是不果断，拿不定主意。但“犹”和“豫”的本义并非“犹豫不决”，那么，这个词语是怎么来的呢？ “犹”最早指犹猢，是猴子一类的动物，它最大的特点是生性多疑、行动迟缓。遇到危险时，它不会迅速躲避，反而会反复徘徊、观察，甚至返回原地确...
为什么用“领袖”一词指代领导者 人们经常用“领袖”这个词指代能统领全局、为人表率的领导者，有敬仰意味。那么，“领袖”一词从何而来？ “领袖”最初指衣服的衣领和衣袖。古人为了美观大方，会在衣领袖口处点缀饰物和刺绣，或表示庄重，或彰显华美。而衣领与衣袖是最容易脏的，所以，衣领...

问题导向：为语文阅读铺就进阶之路 在小学语文阅读教学中，激发学生主动思考、深化学生对文本的理解是重要的教学目标。问题导向教学法以“问题”为驱动，既能激发学生的阅读兴趣，促使学生积极思考，又能引导学生在探索过程中深入理解文本，实现深度阅读。这一教学法借助情境创设、任务规划、内...
大单元教学：小学语文的创新与实践 在大单元教学背景下开展小学语文教学，有助于学生获得整体性的学习体验，自主构建结构化的知识体系。当学生面对大单元教学的真实情境与任务时，能够运用所学知识去解决问题，在持续的探究与学习过程中逐步形成正确的文化观念，发展批判性思维，增强创新意识，...
大单元教学：涵养语文素养的路径 大单元教学作为一种新型的教学模式，以其整体性特点为小学语文课堂注入新的活力。它切合当代语文教学对学生核心素养培养的需求，因此，教师要以促进学生的全面发展为目标，积极探索大单元教学在小学语文课堂的有效实施路径，精心设计科学、高效的大单元整体教...
趣读语文，乐享劳动教育 随着素质教育的深入推进，落实“五育并举”，促进学生德智体美劳全面发展，已成为当下教育领域的重要任务。在此背景下，教师探索在小学语文阅读教学中融入劳动教育内容的有效途径，构建“语文+劳育”的融合育人模式，不仅具有现实可行性，更显必要性。教师通...
素养导向：小学语文项目化教学路径 小学语文项目化教学是一种以“项目”为核心开展的综合性、实践性教学活动。入项、做项、评项构成了项目化教学的基本实施路径。这种教学方式可以实现不同学科知识关联融合，既能充分激发学生语文学习潜能，又能有效提升学生的语文综合实践与研究能力。在核心素...

基础篇 比一比，再组词载（） → 栽（）姿（） → 资（）副（） → 幅（）旋（） → 旅（）坡（） → 披（）诵（...
短文篇 段落（1）水光潋滟，山色空蒙。比西子，总相宜。 1.补全古诗。 2.从诗句中找出一组反义词：和。 3.解释词语。潋滟：空蒙： 4....
自我效能+核心素养，赋能写话教学 在基础教育阶段，写话教学是提升学生思维能力与语言表达能力的关键环节。教师可以基于自我效能理论开展写话教学，采用多样化的教学方法培育学生的核心素养，引导学生在实现阶段性小目标的过程中不断积累成就感。一、小学语文写话教学的重要性从发展心理学...
聚焦童话阅读，提升语文素养 在语文教学中，“文学阅读与创意表达”“整本书阅读”等相关学习任务群强调通过语文实践活动，引导学生依据阅读目的与兴趣选择图书、制订阅读计划，并运用多种策略开展阅读。配套实施的“1+X”阅读教学模式，以及以整本书阅读为核心的“快乐读书吧”板块，...
小学语文写字教学与书法教育的融合实践 写字教学是小学语文的基础，书法教育则承载着传承中华优秀传统文化与培养审美能力的双重使命。二者的深度融合不仅有助于规范学生的书写习惯、提升书写能力，更能通过笔墨实践引导学生感受汉字的结构之美、理解汉字的文化内涵，并在潜移默化中陶冶学生的情操，...
小学语文交际语境写作教学四步法 交际语境写作以真实情境为基础，以交际互动为核心，是写作教学的一种重要理念。它要求学生在写作过程中明确目标读者、写作目的与核心话题，依据具体情境选择恰当的表达方式，以实现与读者之间的有效信息传递。本文结合语文教材中的典型案例，从构建真实写作情...

小花成长记 在一个阳光明媚的日子里，我和爸爸开启了一场奇妙的种植之旅。首先，我们先把准备好的土放进花盆里，接着把牵牛花和波斯菊的种子放进去，再盖上一层土。最后，我给它们分别浇了水，满心期待着它们发芽…… 第四天，种子们都发芽啦！波斯菊的芽细细的，像豆...
公园 星期六，妈妈带我去了栖霞公园。公园里鸟语花香，小草手拉手在风中跳舞，小蜜蜂勤劳地采着花蜜，蝴蝶悠闲地在花丛中翩翩起舞。公园分为两部分，一部分是跳广场舞的场地，另一部分是休闲散步的小路和孩子们玩耍的地方。公园里，桃树上的桃花开得非常鲜艳。...
“小豆芽”跆风逆袭 今天，我这个全班最瘦小的“小豆芽”，竟然要在班级的元旦班会上表演跆拳道，我心里紧张得直打鼓。终于轮到我了。我深吸一口气走上台，先向台下行了标准的跆拳道鞠躬礼。接着，我目光坚定，左腿向前迈出一步，右手握拳快速有力地挥出，在空中划过一道利落的...

具身认知，趣玩古诗词 在低年级古诗词教学中，学生可能会出现机械记忆、对古诗词意境理解流于表面等问题，这与古诗词学习目标的达成存在一定差距。具身认知理论指出，认知活动深深扎根于身体的体验中，主张通过身体动作、情境互动等方式构建知识体系。教师若将该理论应用于古诗词教...
小学中段阅读教学的目标与实践 在小学语文阅读教学中，如果教师的观念陈旧，教学模式僵化，主体不清晰，将导致学生学习兴趣低迷、主动性缺失，难以培养学生的自主思考和创新能力。要想有效解决这些问题，需要从小学中段阅读教学目标着手。具体而言，教师要先明确阅读教学目标制定的基本原则...
阅读计划：让思想在书页间抽枝发芽 整本书阅读是学生拓宽视野、积累知识的重要途径。养成良好的阅读习惯、提升阅读实效，不仅有助于学生的发展，更能为其终身阅读打下坚实基础。而提前制订阅读计划是保障阅读顺利推进、提高阅读质量、有效培养学生阅读习惯的关键环节。那么，该怎样制订整本书阅...

掌握阅读技巧，实现一目十行 高效的阅读并非天赋，而是一套可习得的技巧。掌握科学的阅读方法，不仅能加快信息获取速度，还能提升理解与记忆效果。在众多阅读能力中，“一目十行”常被视为高效阅读的标志——它是指人们能在极短时间内把握文本结构，锁定关键信息，并对相关内容形成清晰记...
本期主题：汉字之最 作为世界上使用时间最长的文字，汉字有很多小秘密。今天，我们一起来认识一下那些“汉字之最”。笔画最少的汉字 ★在现代汉语词典中，只有1画的汉字除了“一”和“乙”之外，还有“〇”。没错，它也是汉字，和“零”同音同义，表示数的空位，大多用于页码...
读写衔接，从积累到表达 低年级是学生阅读积累与习作能力启蒙的重要时期。阅读与习作能否有效衔接，直接关系到学生语文基础的夯实以及表达能力的提升。阅读为习作提供丰富的素材与灵感，是习作的源头；习作则是阅读积累的外化形式，将阅读所得以书面语言的形式加以呈现。二者相互促进...
让语言文字在学生心中生根发芽 语言文字并非课本中静止的符号，而是承载着思维光芒、人文内涵与文化根基的鲜活存在。小学语文教学的关键在于引导学生在主动运用语言文字的过程中，真切感受其独特而蓬勃的生命力。一、提升学生语言文字运用能力的多重意义 1.创新思维真正的语言创新往...

河边的苹果 一天，师父嘱咐弟子们去南山打一担柴回来。弟子们行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔流而下，无论如何也无法渡河打柴。弟子们都有些垂头丧气。只有一个弟子没有像其他人那样失落。师父问原因，弟子从怀中掏出一个苹果递给师父，说：“过不...
试图飞翔的鸭子 一只鸭子想通过飞翔摆脱被主人控制的命运。可它一次次练习飞翔，一次次摔倒，仍旧没有飞起来。一只小鸟问母亲：“那只鸭子为什么总执着地想飞呢？它不是鸟，它是鸭子呀！”母亲告诉它：“那只鸭子不愿一直被束缚，所以努力练习飞翔。” 一天，主人准备把这...

掩耳盗铃 【成语出处】《吕氏春秋·自知》：“恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。” 【成语释义】把耳朵捂住去偷铃铛，比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。春秋时期，晋国贵族智伯灭范氏。有人趁乱到范氏家偷东西，见院内有一口上等青铜铸造的大...
闻鸡起舞 【成语出处】《晋书·祖逖传》：“中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉曰：‘此非恶声也。’因起舞。” 【成语释义】指志士及时奋发。祖逖小时候不爱读书，长大后，他深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。祖逖和好友刘琨感情深厚，常常同床而卧。一...

本期主题：徐州风云逐鹿沉浮 东汉末年，徐州成为各方势力角逐的焦点。刘备在此地历经波折，从徐州兵变无奈投曹到再占徐州，最终因密谋败露遭曹军进攻，败走依附袁绍。他跌宕起伏的命运，着实令人唏嘘。 ◆徐州兵变，无奈投曹公元196年，镇守淮南的袁术先带兵攻打徐州，徐州牧刘备带...

阶梯式阅读习惯养成指南 培养学生的阅读习惯是一个循序渐进的过程，教师要以激发阅读兴趣为起点，引导学生掌握科学有效的阅读方法，并在持续的阅读实践中逐步形成稳定、自觉的阅读习惯。阶梯式阅读培养模式有助于学生系统提升个体的认知能力，持续强化阅读内驱力，促进自主学习习惯的...
在阅读中明晰情感脉络 文章的思想感情指的是作者在作品中所表达的情感、表明的态度以及展现的思想倾向，如爱国情怀、思乡之情，以及对生活、自然的独特感悟等都属于此范畴。在教材中，“体会课文思想感情”是一项重要的学习内容。在阅读中，学生需要掌握合适的方法，准确捕捉文字蕴...
言意共生：解锁童话教学的魅力密码 我国传统文学宝库中蕴含着丰富的“言意共生”智慧。这一理念强调语言与意义的共生关系，认为语言不仅是传递信息的载体，更是思维轨迹的记录、文化密码的载体以及审美体验媒介。其核心在于通过语言实践实现表意与达情的有机统一，培养学生的逻辑思辨与创造思维...
小学语文低学段循证阅读教学研究 各个学段的核心素养的培养目标均体现出注重证据、强调事实的特点，这与当下对人才的培养要求相符。小学低年级是学生提高阅读能力、奠定思维基础的关键阶段，在这一阶段运用循证阅读策略，有助于优化学生的阅读思维结构，促使学生从凭借经验阅读向抽象理解转变...

本期主题：笔撼山河 于诗词的天地间，王之涣以其非凡才情，书写出令人陶醉的诗篇。他的诗既有豪迈的气概，又有细腻的情思。让我们一同品析王之涣的作品，收获知识与美的享受。登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。注释 ◇白日：太阳。 ◇依...
“趣味·读写练”答案 【基础篇】载重栽种姿态资料副手一幅旋转旅行土坡披风朗诵奔涌成功攻击湿地温暖【短文篇】段落（1） 1.晴方好雨亦奇欲把西湖淡妆浓抹 2.淡浓 3.波光闪动的样子。迷茫...