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《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“关注个体差异，促进全体学生语言能力的进阶发展”，这一要求直指当前作文教学中“优生吃不饱、弱生跟不上”的现实痛点。笔者基于认知发展理论与写作学原理，探索借由分阶训练来构建写作能力的“基础图谱”，依托梯度任务搭建促进思维跃迁的“进阶阶梯”，运用分类指导形成精准对应的“教学处方”，为初中作文教学改革提供理论与实践参照。（剩余2351字）
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分层·赋能·跃迁：初中作文能力进阶路径探索
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