语文世界(中旬刊)

2025年10期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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略谈韩愈《答李翊书》（节选） 国文课本中往往选用古人论文的文章。这类文章，多数表白作者自己的甘苦，犹如现在所谓写作经验。其中有的持论很高，说理近乎玄奥。一个中学青年学习国文，在写作一方面所求并不很高，无非要在组织思想、处理材料、运用语言文字等事项上养成良好习惯而已。所...

散文的审美内涵探寻 摘要：本文以朱自清散文《背影》为例，从情感的真挚性、语言的艺术性与意境的营造三个维度，探讨散文的审美内涵。文章指出《背影》通过质朴深情的语言、细腻真实的场景描写和深远动人的意境，成功地唤起了读者的审美共鸣与深层情感体验。...
初中语文散文阅读 “情境化”教学研究策略 摘要：本文立足于初中散文的文体特质与育人价值，系统构建了“情境化”教学的三维实践框架。通过创设生活化情境、设置探究性情境、运用体验式情境的三大策略，旨在将静态的文本知识转化为动态的、具身的课堂生命互动，从而全面提升散文阅读教学的效能与品质。...
超越景物描摹，悟得内心情思 摘要：统编高中语文教材必修上册第七单元以“自然情怀”为主题，朱自清的《荷塘月色》位列其中。本文以该篇品赏教学为例，探讨如何引导学生超越对景物表象的描摹，深入领悟作家潜藏于文本深处的个人情思与生命意蕴。通过聚焦月下荷塘的景物描摹、塘上月色的意...
三维语言视角下的散文教学实践路径 摘要：散文教学作为初中语文课程的核心内容，是培养学生文学鉴赏能力与语言运用素养的重要载体。当前教学实践中存在文本解读表层化、情感体悟机械化等问题，亟须构建系统化的语言分析框架。本研究通过立足语言维度、品析语言肌理、观照语言特质，借助对典型课...
活动理论视角下高中语文学习活动设计的实践研究 摘要：本文基于活动理论视角，结合部编版教材案例“记录家乡的人和物”，分析了活动设计的基本步骤：包括主题引导、路径规划与具身体验，并提出了从主体、客体、共同体等维度评价活动成效的方法，力图促进学生学习兴趣与核心素养的协同发展，实现理论指导与实...
新课标背景下初中语文读写互促式大单元教学的实践策略 摘要：初中语文大单元教学模式将阅读与写作有机结合，促进学生语言理解与表达能力的同步提升。文章以部编版初中语文八年级下册第一单元为例，探讨了如何在大单元教学中紧扣教学目标，构建阅读教学与写作教学的融通点，并通过系统性的阅读教学活动与写作支架设...
梦溪故事作文“兴一发一创一享”教学范式探究 摘要：文章探讨了梦溪故事作文“兴—发—创—享”教学范式,从“创设情境，触摸资源”“激活思维，引导思考”“聚焦类型，形成特色”“多元评价，学会品味”四个梯度，阐述了梦溪故事作文素材搜集、思维培养、写作特色、教学评价的具体策略。...
“可视化”阅读，促思维花开 摘要：在语文教学中，阅读教学居于核心地位，是学生获取语言信息、发展文学思维的重要途径。有效运用思维导图有助于提升学生的阅读综合素养。本文旨在探究思维导图在初中语文散文阅读教学中的应用，帮助学生更深入地把握散文结构、主题与情感表达，从而提升阅...
高中语文高效课堂导入“四式” 摘要：文章结合具体教学案例，分析了“类比导入”“情感导入”“激趣导入”和“迁移导入”四种策略的实施路径与教学价值，强调课堂导入在激发学生兴趣、衔接新旧知识、营造学习氛围等方面的重要作用。四种策略不仅能够有效激活学生的认知与情感体验，还能促进...
核心素养视域下高中语文文本教学的四维路径 摘要：随着新课改对学科核心素养要求的深化，高中语文教学亟须探索以文本为载体，提升学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的实践路径。本文从目标导向、问题优化、协作探究与生活联结四个维度出发，构...
高中语文情境化课堂打造的实践及思考 摘要：情境化课堂更强调让学生在整个课堂学习的过程中接受情境的熏陶，在情境中学习并运用语文知识。情境化课堂最显著的要素之一是生与生之间、师与生之间的有效互动。只有学生在情境化的课堂之上能够充分发挥主体建构作用时，情境化课堂的价值才能够充分体现...
初中语文结构化教学的理解与实践 摘要：本文以初中语文结构化教学为研究对象，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的基本理念，从理论内涵与实践路径两个维度展开探讨。结构化教学不仅有助于减轻学生记忆负担、提升学习效率，更对语言运用、思维发展、审美创造与文化自信等核心素养...
初中语文教学培养批判思维的多维路径 摘要：在初中语文教学中培养学生的批判性思维能力具有重要意义。本文阐述了多元视角、质疑问难和独立判断这三种培养批判性思维的教学策略，并以《木兰诗》《桃花源记》《孔乙己》的教学为例，说明这些策略如何引导学生跳出思维局限、深入探究本质、自主权衡决...
诸子与史传文单元教学如何培育表达智慧 摘要：本教学设计以统编版高中语文教材必修下册第一单元“诸子与史传文”为内容，聚焦“表达智慧”的培育。通过梳理文本中人物对话与言说策略，引导学生分析诸子善用比喻、逻辑推进与心理把握，以及史传文委婉含蓄、个性鲜明的表达特点。强调在文言知识学习中...
开展跨学科学习深化认知新教材 摘要：在《卖油翁》与《活板》的文言文教学过程中，不少学生反映对古人的行为观念以及宋代科技发展状况等内容存在理解困难。教师可围绕两篇文本设计跨学科问题，以跨学科思维系统梳理教学脉络，从而实现从跨学科学习溯源到具体落实的全过程，提升教学效果。...
高中史传类课文思辨性阅读教学的有效策略 摘要：高中语文统编教材选编了多篇史传类课文。在教学中，教师要积极探索有效的教学策略，引导学生开展思辨性阅读，深入探究史传文学的文本奥妙，培养其推理、判断与质疑的能力。关键词：高中语文；史传类课文；思辨性阅读；教学策略...
论矛盾冲突在小说主题突破中的作用 摘要：在文学作品中，矛盾冲突是推动故事发展、揭示作品内涵的关键要素。本文以《骆驼祥子》为例，从矛盾冲突是主题形成的催化剂、推动主题展开与呈现、强化主题艺术感染力三方面，探讨矛盾冲突在高中小说主题突破中的作用，分析其如何助力小说实现主题深度挖...
初中语文经典散文审美与结构的解读策略 摘要：本文以《济南的冬天》为例，探讨初中语文经典散文审美与结构的解读策略。从审美角度，分析了文中的真情、真我与真爱；从结构角度，阐释了文本的音乐感与画面感，强调教师应引导学生深入文本领悟艺术魅力。...

寻找能够温暖当下众人心的“火” 摘要：本文以高中语文课文《心有一团火，温暖众人心》为研究对象，探讨其在当代教学语境下的现实意义与育人价值。文章从文本体裁与时代背景出发，分析“火”与“火种”的象征内涵，指出张秉贵所代表的奉献精神与服务意识不仅具有历史意义，更应在当下社会中延...
高中语文乡士小说中的“民俗景观”探寻 摘要：乡土小说融合了乡土文化与小说艺术的元素，很大程度上能够帮助教师引导学生了解乡土民俗，促进学生的知识积累与核心素养发展。在教学中，教师应结合小说的时代背景，关注民俗的时代特征，并结合作者的创作思路，解析其中蕴含的多重意蕴与价值。为了真正...
关于初中语文跨学科学习的一点浅见 摘要：初中语文新课标对跨学科学习提出了明确要求。跨学科学习通常以主题为核心展开，因此也被称为“跨学科主题学习”。在明确教学目标的基础上，预先规划学生的学习过程，进而思考如何通过恰当的主题引导他们顺利完成跨学科学习体验。真正的跨学科学习，必须...
中职语文教学中渗透“工匠精神”再思考 摘要：语文作为一门基础性学科，其所具有的工具性与人文性，可以将语文学科特点与“工匠精神”的培育融合在一起。站在学生的角度思考如何更加高效地实现“工匠精神”的感知、领悟与体现具有实际意义。基于“工匠精神”的感知，中职语文教学中的文本解读应当拓...
培养想象能力优化阅读教学 摘要：本文探讨了如何在初中语文教学中通过口头表达、创意写作和课外阅读三种途径，培养学生的想象力与创造力。以《小石潭记》《故乡》《屈原（节选）》的教学实践为例，展示了这些方法在提升学生语言能力与激发创造潜能方面的有效性。...
高中语文文本阅读教学质量提升策略 摘要：本文探讨提升高中语文文本阅读教学质量的策略，提出精细化文本分析、情境再现和主题探讨三种教学方法。通过《包身工》《荷塘月色》《拿来主义》等课文案例，阐述了如何引导学生深入解读文本、增强情感体验并培养批判性思维，从而实现从表层理解到内涵挖...
陶渊明《桃花源记》的心灵净化与启示 摘要：本文以陶渊明《桃花源记》为研究对象，从心灵净化的视角出发，深入剖析桃花源作为精神净土所蕴含的和谐理念。文章强调该理念在现代社会中对于缓解精神压力、重构人与自然关系的重要启示，进一步探讨“遗忘”与“寻觅”的辩证关系，最终提出，回归自然、...
基于情境浸润培养审美能力 摘要：在核心素养导向的语文课程改革背景下，审美鉴赏与创造能力的培养已成为重要目标。本文基于情境认知理论和具身学习理论，通过教学实践探索出多媒体情境、生活情境与诗意语言情境相结合的三维实施路径。三者有机融合，能够有效激活学生的审美体验，推动其...
基于单元整合的初中语文阅读与写作教学一体化尝试 摘要：单元整合教学具有任务化、多元化的特点。基于单元整合的初中语文阅读与写作教学一体化，可以促使学生习得情感认知，可以促使学生表达自我情感，更可以提升学生的语文素养。关键词：初中语文；单元整合；阅读写作；教学一体化...
读写结合：任务支架在初中现代诗写作中的实践探索 摘要：在初中语文写作教学中，现代诗写作对教师和学生而言均具有较大挑战。本文结合教学实践，以读写结合课为例，从活用教学支架以助力知识积累、引导想象、推动仿写创作以及促进评价反思等方面，探讨现代诗写作教学的路径创新与实践策略，旨在为提升该领域的...
高考作文怎样表现考生的个性特色 摘要：本文旨在揭示高考议论文表现考生个性特色的应考规律。首先针对高考议论文存在的问题，剖析考生个性缺失的现状，然后分别阐述怎样从营造“有我”之境到彰显“个体”情韵、怎样从“有我”之法到呈“引玉”之功、怎样从“有我”之境转笔到论证“有我”情志...
文化自信视域下高考作文命题的理念、趋势与策略 摘要：高考是我国重要的选拔性考试之一，还承载着传播和弘扬中华传统文化的重任。本文将谈一谈文化自信视角之下，高考作文命题应坚持的理念、发展倾向以及策略，以期能够为作文命题思路提供一些借鉴，也为教师和学生应对考试指明方向。...
笔绘生活情语润语文魂 摘要：本文探讨了生活化教学理念在初中语文教学中的应用，通过写作练习记录生活、实践活动体验生活、评价反馈回归生活三个方面进行阐述，为语文教学改革提供了有益的参考。...
高中语文写作教学中学生思维能力的培养 摘要：本文探讨了在高中语文写作教学中如何有效培养学生的思维能力，重点提出了逆向写作训练、设计“情境化写作”任务和组织写作辩论式讨论活动三种教学策略。这些策略旨在从不同角度激发学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维能力，从而提升其写作内容的深...
初中语文单元整体教学研究 摘要：本文以九年级戏剧单元为例，探讨初中语文单元整体教学的有效策略。通过整合教学目标、情境与活动，结合SOLO分类理论，引导学生从单篇理解走向整体把握，逐步提升对戏剧文本的分析与鉴赏能力。教学中注重创设问题情境，激发思辨阅读，挖掘文本深层价...
“启发·体验·升华”教学模式 摘要：在《我的母亲》一文的教学中，教师通过创设情境激发学生情感，借助角色扮演深化对文本的理解，并依托主题拓展与创意写作提升学生对母爱的认知层次。学生不仅在知识层面上加深了对课文的理解，也在能力层面上得到了多方面锻炼，同时更加懂得感恩母爱、珍...
从实证角度探究《石钟山记》的教学智慧 摘要：本文从实证角度深入探究《石钟山记》的教学智慧，通过对文本的细致分析，挖掘其中蕴含的思维智慧、实践活动、调查研究以及真知探索等方面的价值。引导学生在学习过程中培养实证验证意识和科学探求精神，提升语文素养和综合能力，为高中语文教学提供有益...
“读思达”教学法在初中文言文教学中的运用 摘要：文言文作为中国古代文化的重要载体，因其独特的语言形式，成为初中语文教学中的难点。“读思达”教学法强调以学生为主体，通过阅读、思考与表达的有机融合，以提升学生的语文学科素养。本文以《记承天寺夜游》为例，分别从疏通内容、深层探究和创意展示...

《烛之武退秦师》中说辩技巧的研究 摘要：本文以文言文《烛之武退秦师》为例，探讨古典说辩技巧中的核心要素及其应用价值。通过分析烛之武在论辩心理的把握、历史语境的运用、说理结构的艺术性以及语言表达技巧等方面的表现，揭示成功劝说的关键机制。在此基础上，结合教学实际，提出“文本解读...
“取一二字而明褒贬以《烛之武退秦师》为例释解“春秋笔法 摘要：高中语文新课标对教材中史传作品的阅读与鉴赏提出明确要求：学生应结合文本中的具体字词进行深入思考，并通过反复阅读加深理解。在教师的引导下，学生通过对文言文局部细节与整体结构的不断学习和重读，逐步领会其“简省而意远”的艺术魅力。在此基础上...
史传散文教学中文化教学的边界 摘要：史传散文是高中语文教学的重点与难点。在教学中引导学生感悟史传散文中的文化意蕴，既能提升其语文核心素养，又有助于陶冶情操、健全人格。本文以《烛之武退秦师》为例，从儒家“礼”文化的渗透、基于文化内涵的人物评价，以及文言文自身的文化意味等角...

初中语文现代散文的群文阅读教学策略 摘要：本文重点分析了确定议题、设计问题两大教学策略在深挖文本主旨与价值、激发思维深度与广度方面的应用。通过围绕散文内容和聚焦语文知识确定议题，教师可以搭建知识框架，引导学生深入思考文本中的思想、情感与创作意图；设计层次性问题进一步促进学生对...
基于群文阅读思想的高中语文单元教学设计分析 摘要：在高中语文的教学领域中运用群文阅读视角开展有效的单元整合教学，是提升课堂教学成效的有效方法。借助于群文阅读思想来引导单元教学设计，能打开更多的创新空间，这可以从两个方面来理解：群文阅读具有群文属性，给单元教学设计提供天然的启发；单元教...

巧搭问题支架，助力小学语文阅读教学 摘要：小学语文阅读教学面临文本解读浅层化、思维引导单一化等问题，缺乏系统的问题设计支持，不利于学生阅读能力的发展。文章通过立足学情，搭建层级性问题支架；立足课文，搭建符合文体特征的问题支架；立足教学目标，搭建实现教学目标的问题支架，旨在探索...
生活情境视域下乡村小学田园习作教学探索 摘要：生活情境视域下的乡村小学田园习作教学，以田园生活资源为依托，通过深耕素材资源、创设主题情境、推进实践体验等方式，探索激发学生写作兴趣、提升写作能力与传承乡土文化的有效路径。研究表明，该模式能够显著增强学生的写作积极性，丰富写作内容，并...
小学语文 “跨界教学”策略探寻 摘要：语文跨界教学不是为“跨”而“跨”，而应当是为了解决某一个真实性的问题。语文跨界教学应当以生活为中心、以语文为原点、以整合为手段。语文跨界教学既要引导学生“跨”出去又要引导学生“跨”进来，能提升学生的语文学习力，发展学生的语文核心素养、...
渗透情感元素优化阅读教学 摘要：情感是语文学习的灵魂，情感渗透能增强学生的学习兴趣，使其更好地理解和感悟生活，促进价值观的形成。文章探讨了如何通过朗读品味韵律、创设情境氛围、分析词句色彩等多种方式，为阅读教学中的情感教育提供了有效的方法与思路。...
培养高年级学生语文阅读能力的实践探索 摘要：在小学高年级阶段，学生的语文学习逐步走向深入，阅读能力的培养成为教学的重要目标。语文阅读能力不仅直接影响学生的语文学习成效，更是他们获取信息、理解世界和发展思维能力的关键途径。因此，如何有效提升小学高年级学生的语文阅读能力，已成为广大...