小学生学习指导·低年级

2025年10期

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《小学生学习指导》自1987年7月创刊以来，深受全国小读者的喜爱，为中国少儿报刊奖获奖刊物、全国教辅期刊编校质量前十名。... 展开

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中国结 妈妈送给我一件礼物一一中国结。我把它挂在了小屋的墻上。它像个小太阳，把我的心照得暖乎乎的。你瞧，中国结特别精致。线紧密地交织在一起，围成一个个规则又精巧的小线圈，就像小朋友们手拉手，紧紧依偎，共同把快乐守护。中国结一般是鲜艳的大红色。...

一首气壮山河的抒怀诗 编者按为缅怀革命先烈，追思英雄事迹，弘扬中华民族精神，geng培育孩子们的爱国热情，赓续红色血脉，本刊编辑部特别策划了主题栏目《致敬先烈·抗日诗歌会》。在每期的这个栏目中，我们都将为大家推送一首革命先烈创作的诗歌。希望大家从这些...

装满色彩的魔盒 例句葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。《葡萄沟》词语理解 “五光十色”是一个成语。这个成语形容色彩鲜艳、式样繁多。拼读提示 “五光十色”中“光”的韵母是后鼻韵母，不要读成前鼻韵母；“十”...
猜灯谜 【写话要求】仔细看图，然后想一想：图中描绘的场景发生在什么时间？什么地方？两个小朋友在干什么？请你试着写一段话。【提示与指导】这幅图非常简洁，同学们只要联系自己的生活实际，再er展开合理的想象，前面的三个问题就能迎刃而解。左上角的圆月及...
你知道《悯农（其一）》吗 很多同学小的时候就背过语文教材中的《悯农（其二）》，但你们知道诗人还作过《悯农（其一）》吗？下面，让我们一起来看看这首诗。悯农（其一） [唐]李绅春种一粒粟，秋收万颗子四海无闲田，农夫犹饿死 qiao诗人（772—846），字公...
说说四季 “小朋友们，今天我们要当‘四季小话家’！”林老师笑眯眯地说，“注意，这个‘话’是说话的‘话’哟！也就是说，今天我们不用画笔，要用我们的描述，与他人分享自己最喜欢的季节。” “我来分享春天！”扎着小辫子的圆圆率先举手，“春天是绿色的！柳枝摇啊...
明天，到底是什么样的呢 明天，我就要成为一名小学生了。妈妈说，上了小学就不能再像上幼儿园时那样依赖大人，要学会自己整理书包、系鞋带，还要遵守课堂纪律、认真听讲。想到要面对这些新挑战，想到不能自由自在地玩耍，我真希望明天别那么快到来。可我又特别期待上小学。前几天...
一把承载时光的梳子 今天早上，妈妈如往常那般为我梳头发。梳妆台上，好几把梳子被摆放得整整齐齐。妈妈选择梳子的时候，特意绕开了那些完好无损的梳子，拿起那把断了好几根梳齿、破旧不堪的蓝色梳子。我满心都是好奇，忍不住问：“家里这么多好梳子，您为啥总用这把破的呀？”妈...
龙龙游沈阳 第三站沈阳科学宫沈阳科学宫（沈阳市科普宣传中心）于2000年6月建成开放，是我国最早的综合性科技场馆之一，设有科普展示馆、科普特效影院等场所。科普展示馆内部主要设置四大主题展厅，强调具有沉浸式和互动性的展览教育形式，不仅鼓励参观者动手探索...

比一比找异同 数学课上，查老师出了两道题，让我们看一看、找一找、比一比：它们有什么不同，又有什么相同？ 3+3=3×3= 认真观察上面的题目，可以发现两道题的运算符号不同，第一题是“＋”，第二题是“×”。运算符号不同，导致下面三个方面...
认识数王国的新朋友 “11”，两个“1”手拉手，还藏着好多小秘密呢！让我们一起去了解一下它吧！ 1.它站在10和20之间数宝宝们排着整齐的队伍：10、11、1219、20。“11”紧紧跟在10后面，它比10多“1”，所以“11比10大一些”。可是当它看向20...
纸王国的神秘访客 大方方二年级了，最怕做数学图形题。今天考试，他又把关于长方形的题目给做错了。放学后，他垂头丧气地往家走，书包里突然传来“沙沙”声。他打开书包一看，一张长方形的草稿纸正闪闪发光！ “你好哇，大方方！”草稿纸竟然说话了，“我是纸王国的小小方，...
多想“出”智慧 解决数学问题时，大家只要认真读题，用心思考，就能想出不同的解法。【例1】小红和小刚之间有多少人？解法一：要想知道小红和小刚之间有多少人，我们可以用数一数的方法。即从第6个往后数，第7、第8、第9、第10、第11，共数了5个数，说明有5个人...
谁撞到了袋鼠奶奶 在魔法世界的警察局，兔子警官迎来一脸怒气的袋鼠奶奶。原来袋鼠奶奶在魔法超市买面粉，刚从超市出来就被一个坏家伙撞了一下，手里的面粉撒了一地。袋鼠奶奶又心疼又生气，决定要找到这个坏家伙。兔子警官调查得到的线索是：撞到袋鼠奶奶的坏家伙是一个立体...

总也比不过他 总也比不过他...

2025 年全国小学生数学知识竞赛一等奖 获奖名单（排名不分先后）所属省市指导教师甘肃省平凉市苏逸邬林刚吉林省四平市曹宇辙孙连春江苏省常州市邵世杰许斌辽宁省沈阳市韩卓霖张曼娜辽宁省沈阳市高微雅于波辽宁省沈阳市肖予陶杨硕辽宁省沈阳市赵修洁王小双辽宁...

小学英语文化主题阅读的学段衔接研究 摘要：文化主题阅读在小学英语教学中承载着培养学生文化素养和跨文化交际能力的重要使命。当前小学英语教学中各学段间文化主题阅读缺乏系统性衔接，存在内容重复、难度跨越过大等问题。本文以山东科学技术出版社小学英语教材为载体，通过对文化主题阅读内容的...
人工智能技术与小学语文教学融合的策略研究 摘要：随着科学技术的飞速发展，我国教育行业迎来了新的春天，人工智能技术的出现，让小学语文教学面临新的机遇和挑战。基于此，文章分析了人工智能技术与小学语文教学融合的优势和策略，旨在引导教师在教学实践中灵活运用人工智能技术，为小学语文教学注入新...
数形结合在解决小学数学抽象问题中的应用研究 摘要：数形结合既是一种重要的数学思想，又是一种获取知识和解决问题的有效方法，在小学数学抽象类问题教学中有较大的应用空间。混合运算类问题、空间观念类问题、逻辑类问题，对于学生来说，认知理解难度较大。本文以这三类问题为基础，分享运用数形结合思想...
跨学科主题学习在小学数学教学中的应用研究 摘要：跨学科主题学习作为落实核心素养的重要载体，为小学数学教学提供了打破学科壁垒、联结生活实际的新路径。本文基于小学数学学科特点，结合课程理念与教学实践，探讨跨学科主题学习的内涵与价值，从内容整合、活动设计、素养培养三个维度构建实践策略，通...
信息技术与小学数学低年级教学融合的路径探索 摘要：小学低年级数学教学的根本任务在于培养学生的数感、空间观念和逻辑思维。然而，小学低年级学生的形象思维与数学学科的抽象复杂属性存在矛盾，导致小学低年级学生在数学学习方面面临较大难度，也对传统数学课堂模式提出了更高的改革要求。信息技术是时代...
生活化教学在小学数学课堂中的应用探究 摘要：作为一种将学科知识与实际生活紧密结合的教学方法，生活化教学能改变传统的以学科知识为主的教学模式，为小学数学课堂的改革提供新的思路。教师应构建数学课程与现实生活的联系，挖掘生活内容的教育优势，为学生提供全新的数学学习体验。本文以生活化教...
试论具身认知理论下趣味性低年级课堂的构建 摘要：随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的实施，具身认知理论为小学数学低年级趣味性课堂的构建提供了新的路径选择。该教育理论强调身体参与和环境互动在学生认知学习中的重要价值，有效突破了传统离身认知的教学困境。本文基于具身认知理论，在...
小学语文低年级识字教学与生活情境融合的实践探索 摘要：低年级的学生对于“熟知的生活画面”具有与生俱来的亲近感，生活情境可以将抽象形态的汉字转变为具体直观的认知对象。本文结合低年级学生“形象思维占优、注意力持续短”的认知特点，分析了小学语文低年级识字教学与生活情境融合的原则和策略，助力低年...
真实问题情境下小学数学任务驱动式学习的课堂实践研究 摘要：任务驱动式学习是落实学生核心素养、培养关键能力的重要载体。基于真实问题情境，设计小学数学任务驱动式学习的课堂实践活动，应从“创设真实情境”“设计阶梯任务”“推进动态探究”三个方面出发，帮助学生能够在自主合作探究、共同攻克任务中高效地学...
“三新”背景下小学美术课堂数字化教学实践策略 摘要：在新课标、新教材、新课堂（简称“三新”）教育改革持续推进的背景下，小学美术教师应重视数字化教学探索的研究，赋能课标、教材、课堂持续变革与创新，为学生带来更为良好的学习体验。文章将在系统阐述数字化教学赋能“三新”落地的价值基础上，探寻切...
生活化情境在小学数学课堂教学中的应用研究 摘要：本文聚焦小学数学课堂教学优化需求，探索生活化情境的应用策略。在分析生活化情境激活课堂优势的基础上，从课堂导入、知识探究、直观演示、小组实践、课后延伸五个环节出发，提出立足日常场景创设导入情境、结合生活问题设计探究任务等实践路径，旨在借...
新课标下小学数学分层作业设计思考 摘要：随着《义务教育新课程标准（2022年版）》的深入实施，小学数学教学更加注重学生核心素养的培养，强调因材施教和个性化学习。在此背景下，传统的统一化作业模式已难以适应学生的差异化发展需求，故而需要探索分层作业设计，基于学生的认知水平、学习...
数字技术赋能小学“数与运算”主题知识结构化教学探索 摘要：数字技术具有动态化、个性化、数据化等特点，能为小学“数与运算”教学提供有效的支撑。本文从运用动态演示深化算理本质理解、设计分层任务适配认知差异需求、整合数据反馈优化教学闭环三个方面，探讨数字技术赋能小学“数与运算”主题知识结构化教学的...
人工智能辅助小学数学教学中高阶思维培养的实践策略 摘要：研究分析人工智能在小学数学教学高阶思维培养上的实践策略，探讨高阶思维在小学数学教学中的重要意义，强调其对学生数学能力的整体提升，并提出依托人工智能的策略，包括学情的分析、数学模型的探索、智能互动工具以及学生思维过程的智能留存。应用AI...
“双减” 政策背景下小学数学实践性作业创新设计研究 摘要：“双减”政策的施行，为小学数学实践性作业的创新设计带来新契机与挑战，教师可通过创新作业形式、扩充作业内容、实施作业分层、完善作业评价等举措，有效减轻学生课业负担，同步提高作业质量与成效。将趣味性、生活化和层次性原则融入其中，使数学作业...
基于新课标的小学数学趣味化课堂构建策略探析 摘要：随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的深入实施，进一步关注学生学习体验和终身学习能力的培养，已成为每一位小学数学教师的重要议题。在此背景下，构建趣味化课堂成为高质量达成课程教学目标、有效提升教学效能的重要实现路径。本文将在分析...
人工智能技术助力小学数学教学减负增效的策略研究 摘要：教育智慧化已经成为我国教育发展的主流趋势，如何灵活利用人工智能技术是每名教师都要思考的重要问题。在小学数学教学中，教师致力于实现减负增效，为学生提供富有趣味性的学习活动，促使学生在轻松愉悦的氛围中主动学习、高效思考，掌握数学知识，发展...
大单元视域下小学语文跨学科教学中核心素养培养策略 摘要：大单元教学借助主题整合可打破文本碎片化的局限，跨学科学习则能通过学科融合拓展语文学习的边界，两者相融合为小学语文核心素养的培育提供了创新路径。本文围绕语言构建与运用能力等四大核心素养，构建出项目式整合等四种跨学科教学方法。通过开展教学...
基于核心素养的小学语文大单元教学方法探究 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》确立了培养学科核心素养的教学目标，小学语文教学的核心导向也随之调整。大单元教学设计可以弥补传统教学设计中知识点分散的缺陷，使学科内外知识得到充分的融合，进行大概念的教学。此外，课程核心素养培育目...
小学英语低段听说能力培养的游戏化教学实践 摘要：小学低段（1-2年级）是英语听说能力启蒙的关键期，此阶段学生注意力持续时间短、具象思维占主导，这就使得传统呆板的教学模式难以激发主动性。本文以牛津译林版小学低段英语教材为依托，以游戏化教学理念为指导，研究了字母拼读闯关、情景角色扮演、...
教学评一体化的小学语文低段单元作业设计 摘要：为发挥“教学评一体化”理念在小学语文作业设计中的作用，提升小学语文低段单元作业设计与实践效果，本文主要采用文献资料法、实践总结法等，对“教学评一体化”的理念机制进行了明确，同时探析其在小学语文低段单元作业设计中的优势，以强化对小学语文...
小学数学低年级生活化作业的有效实施路径初探 摘要：在素质教育不断推进、低年级数学教学越发强调知识与生活融合的背景下，传统以课本习题为主的数学作业模式已经无法满足学生认知发展与能力培养的需求，也难以充分发挥作业在连接课堂与生活中的桥梁作用。为解决小学数学低年级作业与生活脱节、无法有效激...
核心素养视角下小学数学低段量感的培养策略 摘要：在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，量感作为新增的核心素养，被赋予了举足轻重的地位。它已然成为培养小学计量单位教学的核心任务，其重要性不言而喻。量感并非孤立存在，且直接影响学生空间观念、数感等核心素养的发展。基于此，本文以北...
小学道德与法治教学中培育学生责任意识素养的方法研究 摘要：随着核心素养理念的深入推进，责任意识作为小学生必备的关键品格，其培育工作至关重要。小学道德与法治课堂是落实立德树人根本任务的主阵地，承担着培育学生责任意识的核心使命。本文基于当前教学中存在的“知、行、情”分离问题，深入剖析其成因，进而...
核心素养导向下小学数学与体育游戏融合的教学研究 摘要：“双减”与核心素养导向下，低年级小学数学需破解“抽象知识难感知”的问题。本文以苏教版小学数学教材一年级上册“认识 11～19 ”为例，从教材素养目标、学生认知特点、学科融合逻辑三个方面，分析数学与体育游戏的融合适配性。...
“一日生活皆课程”理念下幼小衔接常态化实施的路径探析 摘要：幼小衔接在儿童早期发展进程中是关键阶段，与幼儿能否顺利适应小学阶段的学习及生活紧密相关。随着基础教育改革不断推进，幼小衔接工作日益受到关注，不过在实际操作中存在衔接机制不连贯、教育内容脱离现实生活的问题。“一日生活皆课程”理念倡导把教...
核心素养视域下小学数学教学中学生数感的培养 摘要：数感，是形成抽象能力的经验基础，有助于学生理解数的意义和数量关系。小学是培养学生数感的关键阶段，教师应立足核心素养视域，结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求与课程目标安排，为学生设计科学、合理的教学任务，通过具象、形象的教...
素养导向下的小学数学“图形与几何” 教育创新实践 摘要：“图形与几何”是小学数学学科的重点，通过学习“图形与几何”内容，有利于培养学生的空间观念和几何直观能力。核心素养视域下，教师应注重学生的核心素养培育，创新教学方式，推动学生主动建构知识、发展思维以及提升能力与素养。对此，文章提出创设趣...
核心素养视域下小学数学运算能力培养策略探究 摘要：新课标背景下，小学数学教学更加注重核心素养的融入与培养。而“运算能力”是小学数学核心素养的重要组成部分。注重学生运算能力的培养，既能促进学生数学核心素养全面发展，又能为学生未来深度学习数学打下良好基础，具有显著的现实意义。基于此，本文...
小学游戏化体育教学模式的构建与实践路径研究 摘要：随着新课改的持续推进、教育教学模式的不断创新，小学游戏化体育教学模式的构建与实践引起了广大任课教师的重视，在激发学生运动兴趣、促进综合素养提升、提升体育教学实效等方面发挥着重要作用。因此，本文聚焦小学体育教学改革痛点，以游戏化理念为核...
万物绘主题教学中图像识读与表现力整合研究 摘要：聚焦“万物绘”主题教学中图像识读与表现力的整合问题，本文分析教学实践现状，指出当前存在“识读—表现”衔接机制断裂、联动支撑机制不足、协同指导机制缺失三大机制问题，采用“构建闭环流程、开发联动型教学资源、建立协同体系”三大解决策略，涵盖...
依托整本书阅读的小学语文想象类习作指导策略 摘要：在小学语文教学体系中，想象类习作作为培育学生创造性思维与语言表达能力的重要载体，其教学实践却长期面临一些突出问题，比如思维拓展常常受现实框架限制，情感表达与想象内容容易脱节，语言储备难以承载创意构思。而整本书阅读凭借其系统性、情境性和...
探索小学语文教学与传统节日食俗教育的有机融合路径 摘要：以核心素养培育为导向的新一轮课程改革，要求小学语文教学培养学生的文化自信，提高对中华优秀传统文化的认同感，激活学生的爱国情怀，成为中华文化的传承者与接班人。传统节日食俗教育作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其与小学语文教学的有机融合...
“双减”政策背景下小学数学作业设计的优化策略研究 摘要：“双减”政策对小学数学作业设计提出新要求，本文围绕“量减质升”到“素养落地”的核心目标展开研究。传统作业设计偏重知识巩固，存在总量大、形式单一、缺乏趣味性与实践性等问题。“双减”政策推动下，小学数学作业设计面临作业量精准控制、质量保障...
小学语文整本书阅读推进课研究 摘要：整本书阅读教学理念自从推行以来，深受教育工作者、学生和家长的欢迎，也使得阅读课堂教学效率进一步提升。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习...
小学低年级多学科融合乐考的实践探索 摘要：在现今素质教育逐步深化推进的背景下，小学低年级教育评价体系的革新逐渐成为教育界关注的焦点。传统的纸笔测验与小学低年级教育“重兴趣、重习惯、重体验”的核心目标相违背。多学科融合乐考是将不同学科知识技能融入趣味盎然的活动场景中，破除学科隔...
教育神经科学视域下的小学数学教学实践 摘要：教育神经科学理论从脑科学的角度深度阐述了人类学习的基本机制，为深化教育改革提供了新视角。文章基于教育神经科学理论，延伸出小学数学的六大教学原则，即“说”好于“听”“写”好于“读”、“图”好于“文”“动”好于“坐”、“不同”胜过“相同”...
寻找文本的光 摘要：阅读，是小学语文教学的重要组成部分，对学生语文核心素养的形成与发展起到关键作用。本文尝试对现有的文本细读教学实践提出一些切实可行的建议，并结合笔者自身丰富的教学经验和具体教学实践案例，深入探索语文教学的新路径与新方法，以期发现实用性更...
新课标下小学语文低年级写话教学探索 摘要：写话教学指的是结合小学低年级学生识字量有限、表达逻辑尚未成型的认知特点，引导其用简单的文字记录生活场景、表达真实想法或描述观察到的事物的基础性教学活动，能有效提升学生的语言表达能力、发展其语言运用素养。文章基于此，分别从“以读促写”“...
具身学习赋能小学低年级数学教学策略研究 摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，发展学生数学核心素养，培养学生“三会”能力。具身学习基于儿童的身体活动，通过具身情境，推动空间思维从内隐走向外显；通过具身游戏，促进数感模型从零碎走向统整；通过具身问题链式，助力概念框架从...
“双减” 政策背景下小学低年级语文识字教学与跨学科的融合策略 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文课程的实施，应注重构建跨学科学习任务群，提高学生的综合能力。而“双减”政策背景下，展开小学低年级语文识字教学，又提倡减量提质。因此，小学语文教师应致力于减轻学生识字负担与跨学科学习...
小学语文教学中“以学定教” 的应用策略研究 摘要：“以学定教”是探索“教”与“学”有机结合的一条创新实践路径，在小学语文教学中具有一定的应用价值，有利于推动师生协同发展，实现语文学科的育人目标。本文介绍了“以学定教”的基本概念和优势，从设定教学目标、设计教学环节、丰富教学手段和建立反...
跨学科视域下小学低年级语文识字教学的创新实践研究 摘要：小学语文低年级识字教学是语文学习的基础，尤其在“双减”政策全面推进的大背景下，小学语文识字教学正经历一场变革，传统的“机械抄写、听写练习”等识字模式不仅会加重学生的课业负担，更会挫伤学生识字的兴趣，降低识字效率。而打破学科间的壁垒，采...
小学语文古诗文教学中课程思政元素的提取与育人实践 摘要：本文以部编版教材为依托，从“家国情怀、品德修养、审美情趣、文化传承”四个维度，探索古诗文教学中课程思政元素的提取路径；并结合小学学段学生认知特点，提出“情境唤醒—文本细品—活动深化一生活迁移”的育人实践策略，同时明确“过程性+多元主体...
小学劳动与综合实践活动课程融合的策略研究 摘要：随着社会不断发展，人才需求也在变化，传统学科教学模式单一，不能满足学生全面发展的需求，小学阶段的劳动教育和综合实践活动课程相结合，能给学生提供更广阔的学习空间和成长平台，将两者有机结合后，既能培养学生的实践能力、创新精神，又能促进学生...
新课标理念下的小学数学跨学科融合教学路径探索 摘要：2022年发布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“加强学科间相互关联，带动课程综合化实施”的要求，将跨学科融合作为落实数学核心素养、打破学科壁垒的重要途径。本文以新课标理念作为指导，从情境建构、工具整合、项目驱动、评价...
基于单元整体视角的小学科学跨学科主题学习与作业设计研究 摘要：在以培养学生核心素养为导向的新一轮课程改革背景下，各学科教学面临新的挑战，需要教师在教学中打破学科的界限，开展跨学科教学活动，让学生从中获得跨学科问题解决能力的锻炼。基于单元整体视角的跨学科主题学习活动开展以及作业设计，有助于培养出具...
校园农场项目中小学科学、劳动教育与数学跨学科教学实践 摘要：本文围绕“校园农场”项目中小学科学、劳动教育与数学的跨学科教学实践进行研究。以建构主义学习理论和STEAM教育理念为理论依据，论述三科融合的合理性。从实践逻辑上看，项目以“农场任务”为核心，分为种植准备、实施、生长观察、收获总结四个阶...
中华优秀传统文化资源在小学语文教学中的开发与应用研究 摘要：本文聚焦中华优秀传统文化资源与小学语文教学的深度融合，通过文献分析及案例研究等方法，系统探讨了经典诵读、民俗节庆、历史典故等文化元素在识字写字、阅读理解、写作表达等教学环节中的转化路径，实践表明，合理开发地方戏曲、传统手工艺等特色资源...
文化传承背景下小学音乐欣赏教学的路径探索 摘要：素质教育背景下小学音乐教师应充分提高学生的审美能力、开阔其文化视野，鼓励学生在欣赏优秀作品时有效感知音乐情感，深度剖析音乐的不同表现形式及表现要素，继而掌握音乐的多元风格和体裁。文章以苏少版小学音乐教材为例，主要借助实践探究法、案例分...
幼小衔接背景下语言领域教学与区域材料投放实践研究 摘要：在幼小衔接的关键时期，语言能力的培养对幼儿顺利过渡到小学阶段至关重要。小学的学习模式与幼儿园差异较大，良好的语言能力，能帮助幼儿清晰理解老师指令、准确表达想法。无论是课堂发言、日常交流，还是阅读理解、写作启蒙，都离不开扎实的语言基础。...
基于五育融合视域的小学数学教学研究 摘要：在教育改革的背景下，五育融合理念为小学数学教学提供了新的改革方向。本文立足五育融合视域，探讨如何将数学知识与德育渗透、美育体验、体育实践、劳动教育有机结合，从而构建更加生活化、综合化的小学数学教学模式。通过实践探索、文献分析、经验总结...
三维支架式绘本阅读助力小学语文大单元教学的实践探索 摘要：绘本是小学语文阅读教学的重要辅助资源，其充满童趣的图文结合，对于开启学生阅读兴趣、拓宽学生阅读视野有着独特价值。本文以部编版小学语文教材为例，聚焦内容理解支架、思维发展支架、应用迁移支架三维支架，探寻绘本阅读对小学语文大单元整体教学的...