跨学科视域下小学低年级语文识字教学的创新实践研究

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“双减”政策尤为强调学科教学的增效减负，而在小学低年级语文课上，从跨学科视域出发，加强并做好识字教学工作是关键。但是，从自前跨学科识字教学情况来看，“学科融合表面化，尤其是教师在展开识字教学工作时，往往将其他学科知识内容生硬地融入识字环节，未能找到学科之间真正的连接点”。在“双减”政策和跨学科的导向下，个别教师过于追求形式上的热闹，设计了大量识字类游戏活动，但是，未能把握“在玩中学”的精髓”等，正是这些问题的存在，影响了识字教学质量，妨碍了学生识字能力的提升。（剩余3650字）

试读结束

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