具身学习赋能小学低年级数学教学策略研究

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皮亚杰的认知发展理论指出，儿童思维起源动作，动作与思维的割裂会阻碍思维的有效发展。传统的小学数学课堂上，教师往往注重讲解、练习、反馈，以此作为发展学生数学能力的重要手段。这样虽然能够为学生提供一定的认知指导，但是不符合小学低年级学生学习的方式。随着课程改革的推进，越来越多的教师意识到数学核心素养的形成，需要儿童在真实的情境中参与到学习的各个环节中。（剩余4582字）

试读结束

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