小学生学习指导·低年级

2025年09期

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《小学生学习指导》自1987年7月创刊以来，深受全国小读者的喜爱，为中国少儿报刊奖获奖刊物、全国教辅期刊编校质量前十名。... 展开

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祝福与期待 亲爱的小朋友们，美好的新学期又开始了！还记得你们刚踏入校园的时候吗？你们的眼中，满是好奇与懵懂。如今，你们学会了好多新知识，认识了好多新朋友，还能算出有趣的数学题。课堂上，你们积极举手发言，一双双明亮的眼睛里满是对知识的渴望。课间时，你们...

英雄的诗篇永流传 编者按为缅怀革命先烈，追思英雄事迹，弘扬中华民族精神，培育孩子们的爱国热情，赛续红色血脉，本刊编辑部特别策划了主题栏目《致敬先烈·抗日诗歌会》。在每期的这个栏目中，我们都将为大家推送一首革命先烈创作的诗歌。希望大家从这些诗歌中感...

“旗”“棋”大揭秘 同学们最近学了两个新字“旗”和“棋”。它们长得很像，有的同学总是分不清它们。这天，张老师从同学们的作业中选出了下面几个句子： 1.五星红棋迎风飘扬 2.校运会上，校园里到处都插上了彩棋 3.今天晚上爸爸教我下五子旗 4.围旗课上，老师教我...
汉字里的 “变声小精灵” 同学们，你们知道吗？汉字里有一个“变声小精灵”，它就是“一”字！别看它的笔画很简单，可它的读音却像调皮的小精灵一样，会在不同的地方换上不同的“声音外衣”。在《拍手歌》里，“你拍一，我拍一”中的“一”读作“yi”。读“一共”“一个”时，“一...
钥匙去哪儿了 【写话要求】认真看图，把图中发生的事弄清楚，然后把它写成一个有趣的故事。【提示与指导】首先，为了叙述方便，先给图中的小男孩儿取个好听、响亮的名字。我们暂且叫他“张帅”吧。张帅在找什么呢？我们通过细致观察，再联系标题，一切就都明白了。那么...
做贺卡 【写话要求】仔细观察，想一想，图中画的是什么事？先说一说，再写下来。【提示与指导】通过观察，再结合标题“做贺卡”，同学们肯定明白了画面上画的是什么事。写的时候一定要把刘雅同学的准备工作和制作过程写清楚，重点要放在制作贺卡的过程上。同学们...
胆小鬼 “吱吱” 一个夜深人静的晚上，四周黑漆漆的，小老鼠吱吱看人们都进入了甜蜜的梦乡，才敢出来觅食。吱吱从洞口探出小脑袋，环顾了一下四周，确保安全后才小心翼翼地走出来。它沿着桌腿“嘈嘈嘈”爬上桌面，看看有没有食物。突然，它看见桌上有一只“黑老鼠”，可是它...
关不住的“话匣子” 我有一只可爱又讨厌的“话匣子”。说它可爱，是因为它见人就打开“匣子”打招呼，人见人夸有礼貌。说它讨厌，是因为它常常害得我被老师和爸爸妈妈批评。上课时，“话匣子”又偷偷打开了，跟同桌讲悄悄话。老师说：“别讲话了，专心听课！” 做作业时，“话...
龙龙游沈阳 第二站沈阳博物馆欢迎来到！它是东北地区的大型博物馆之一，是一座集文物收藏、展览、研究和教育于一体的综合性博物馆。在这里，你能感受到沈阳厚重的历史和独特的文化。（未完待续）...

角，要怎么判断 大家知道，角无处不在。我们可以用身体摆出各种各样的角。不信？请看下面的图片：图一、图二、图三是我们平常再熟悉不过的做操动作，做这些动作确实可以摆出角，要怎么判断它们分别是什么角呢？一、比一比。三角尺中有一个角是直角。将直角放在图一中的角...
立体图形王国之旅 聪明的小朋友，神奇的立体图形王国里住着长方体、正方体、圆柱和球等。你一定很想认识它们吧？那就跟我一起去立体图形王国吧！长方体：长长方方的小盒子快看，长方体长得“长长方方”的，有6个平平的面。这些面有的大、有的小，如书本的封面和侧面就不一...
怎样切刀数最少 周末到了，森林乐园里的智力大比拼又开始了。大象伯伯给小动物们出了一道思维题：最少切多少刀，可以把下面的正方体豆腐切成8块？小动物们纷纷开动脑筋，动手做了起来。不一会儿，小熊晃晃悠悠地说：“我联想到锯木头的方法。把一根木头锯1刀，可以锯成2段...
破解密码锁 小青和哥哥放学回家开门的时候，哥哥画了几次门锁的图案密码，结果均显示密码错误。这时，妈妈刚好下班回来。哥哥说：“妈妈，门锁坏了。” 妈妈说：“我换密码了。考考你们，新密码图案中有1 个锐角、3个直角和1个钝角。下面3个图案，哪个正确？”哥...

分享与合作 分享与合作...
智慧爷爷的声音 智慧爷爷，堆智慧塔有什么诀窍哇？要想堆好这个塔，首先要和同小组的人一起分享策略。只有大家思想保持一致，才能很好地合作。培养分享与合作的能力，对于一个人至关重要。我刚才是想把我的想法告诉给大家呀，可是其他人都有自己的想法。分享和合作往往...
让试卷干净漂亮的小魔法 你想将自己的试卷书写得像小脸蛋儿一样干净漂亮吗？今天，教你几个小魔法吧！一、小手轻轻握笔铅笔别握得太紧哟！轻轻地握笔，写出来的字就不会又黑又粗啦。写错时，用橡皮轻轻擦，不要呼呼乱蹭，纸破了洞可是要哭鼻子的哟！二、字宝宝住进 “格子房&...

核心素养视域下小学综合实践活动特色主题的开发与实践 摘要：在深化教育教学改革、全面落实立德树人根本任务的背景下，学生发展核心素养已成为基础教育课程改革的指向标。小学综合实践活动课程作为培养学生核心素养的关键载体，其主题的开发与实施质量直接关系到育人成效。本文基于核心素养视域，结合小学综合实践...
低年级数学课堂中“问题链”引导的应用策略 摘要：低年级数学课堂中，学生认知呈具象化且注意力持续时间较短，传统预设的问题链往往脱离学情。“问题链”引导策略的研究，旨在解决此问题。本文基于学生即时反馈生成动态问题链，贴合认知节奏，避免机械推进。通过捕捉学生的课堂反应，适时调整问题的方向...
小学数学情境教学法的有效运用 摘要：在小学数学教学中，提升教学质量的重中之重，是创新教学方法。其中，情境教学法作为一种独特的教学方法，凭借重要的运用价值，在小学数学教学中的应用范围也越来越广泛。基于此，本文结合教学实践，对此进行了分析，旨在建构少教多学课堂教学策略。...
抓住关键词，巧解应用题 摘要：小学数学应用题解答的关键在于准确理解题意和识别数量关系，而关键词正是连接问题情境与数学模型的桥梁。实践表明，关键词教学法能够显著提高学生的审题能力、分析能力和解题效率，为小学数学应用题教学提供了切实可行的指导方法。本文结合人教版小学数...
基于生活教育理论的小学语文“活悦”课堂建构研究 摘要：新课标明确了培养学生核心素养的重要性，为小学语文教师课堂教学指明了方向，也提出了更高的要求。为解决当前小学语文课堂中存在的课标理解不透、核心素养关注不全、教学形态单调、学生主体性不突出问题，结合陶行知生活教育理论，本文阐述了小学语文“...
生成式AI在小学英语课堂教学中的应用 摘要：本文聚焦生成式AI在小学英语课堂的实践应用，以2025年版译林英语三年级下册Unit6On thefarm为具体案例展开研究。探讨了生成式AI在突破时空限制创设沉浸情境、动态生成精准教学资源、促进个性化分层学习、提供低焦虑语言实践伙伴...
新媒体时代AI技术赋能小学语文教学创新研究 摘要：小学语文作为基础教育阶段的重要学科根基，不仅是培养学生语言表达能力与阅读理解能力的关键途径，更是传承中华优秀传统文化的核心载体。然而，传统小学语文教学手段往往局限于课本内容的单向讲解、简单的图片展示，形式较为单一，难以真正激发学生的学...
以小见大，以微见著 摘要：随着科学技术的不断提升，学校的教学方法也在逐步革新。为此，在小学语文课堂教学中，教师应该借助信息技术，转变原有教学中的不足，引导小学生主动学习知识。在利用信息技术的过程中，教师要了解小学生在语文课堂学习中的特点以及信息技术在小学语文教...
深耕项目化学习培养劳动核心素养 摘要：通过项目化学习培养学生的实践操作技能和团队合作能力，提升问题解决和创新思维能力。学生在实际操作与合作学习中积累实践经验，培养自主学习和问题解决能力。另外，劳动项目化学习还能激发学生的学习兴趣、积极性和学习动力，培养学生的劳动核心素养。...
信息技术赋能美术大单元教学的实践研究 摘要：在新课标背景下，以2024年新教材一年级下册《创造奇迹》一课的教学实践为例，探究信息技术赋能美术大单元教学的创新策略。通过创设真实情境，运用多媒体资源整合、AI辅助设计等技术手段，引导学生在艺术体验中感受仿生智慧，培养学生发现、分析和...
情境教学法在小学英语语法教学中的创新应用研究 摘要：情境教学法在小学英语语法教学改革中，通过增强课堂互动、趣味性与实际迁移能力，强调多感官参与、任务驱动及跨文化融合，旨在激发学生学习热情，提升其语言综合应用水平。关键词：情境教学法；小学英语；语法教学...
探究性学习理念在小学数学教学中的应用研究 摘要：小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生思维启蒙和知识积累具有重要意义。但在传统教学模式下，学生常处于被动学习状态，学习积极性不高，思维发展受限。探究性学习理念的引入，为小学数学教学注入新的活力。它强调学生的主体地位，鼓励学生主动探...
立德树人背景下AI赋能小学德育课堂的创新实践探索 摘要：本文旨在探索立德树人背景下，AI赋能小学德育课堂互动模式的构建原则与实践路径，进一步通过人本主导、情境浸润、协同融通三大原则和多感官沉浸式互动、多学科协同、传统文化融合、数据驱动评价的实践路径来重构传统德育范式，以提升德育从“知识灌输...
新课标背景下小学语文学习任务群与大单元教学的融合路径探究 摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的出台，学习任务群和大单元教学模式日益成为教育界关注的焦点，教学创新成为必然趋势。对于小学语文教学而言，这种结合提供了改革的指导路径，两者的结合可产生超越个体之和的效应...
AI批改赋能小学习作教学探究 摘要：人工智能技术为小学习作教研创新注入新动能，其核心在于重构“数据诊断—精准干预—动态进化”的教研逻辑链。本文基于AI（人工智能）批改赋能的逻辑重构，探索习作教研的新路径，突破传统教研的时空边界。在教研内容转型上，AI系统通过语义网络分析...
信息技术赋能小学语文阅读的实践研究 摘要：在信息化教育背景下，语文阅读教学应顺应时代趋势，通过深度融合信息技术实现革新与优化。本文以人教版语文四年级上册《精卫填海》为教学案例，详细阐述信息技术赋能小学语文阅读的具体实践路径，旨在为一线教育工作者提供可借鉴的教学范式，推动语文阅...
人工智能辅助下小学语文共情式阅读设计与实践 摘要：语文阅读教学是学生、文本和教师之间的对话过程。共情式阅读能够促进学生将自身情感、思想等迁移到文本中，与作者和文本形成情感共鸣。与传统小学语文阅读教学相比，共情式阅读更能强化学生情感体验，促进学生在情感剖析中深化阅读理解。在人工智能辅助...
人工智能助力“教学评”一体化课堂实践探究 摘要：信息化时代下，智能学习、交互式学习等带有人工智能技术特点的新型教育平台，为促进小学数学高年级课程教学的精准实施、提高“教学评”一体化育人成效提供支持。为此，本文聚焦于小学数学高年级教学视角，分析人工智能与“教学评”一体化实践的适配性。...
核心素养导向下小学语文高年级跨学科教学策略研究 摘要：在新课标背景下，培育学生的核心素养逐渐成为教育的关键目标，而这一目标的实现，需要教师更新教学理念和教学模式，依据学生的认知水平和能力素养，构建学科融合的高品质课堂。基于此，本文分析了小学语文跨学科教学的价值，以及核心素养导向下小学语文...
基于学习共同体小学整本书阅读的评价实践研究 摘要：在当前以核心素养为导向的教育教学浪潮下，小学语文整本书阅读相关研究也成为热点。现有的研究中，涉及整本书阅读的有效评价范式相对较少，且现有的传统评价方法存在评价焦点碎片化、评价主体单一化、评价目的工具化等问题。基于此，本文以学习共同体理...
数智化驱动下整本书阅读成长性评价的实践路径 摘要：本文聚焦于数智化时代背景下小学语文改革需求，以整本书阅读为切入点，围绕“成长性评价”开展创新实践，系统探讨其实施必要性与具体路径，最终指向学生的持续成长。旨在通过数智化赋能，推动阅读评价实现从“结果导向”向“过程导向”、从“单一维度”...
核心素养视域下小学语文阅读三维评价体系构建 摘要：本文首先分析核心素养与小学语文阅读在语言运用、思维发展、审美鉴赏、文化理解层面的紧密关联，然后从认知、情感、能力三个维度构建评价体系，最后探讨该评价体系在阅读教学中的应用实践，包括评价方案设计、数据收集方式等，以期提升小学语文阅读的教...
“双减”背景下小学科学教学中学生综合能力培养 摘要：随着“双减”政策的不断落实，做好教学模式创新，培养学生的综合能力成为小学科学学科教育中的重要目标。为了更好地发挥出小学科学课堂培养学生综合能力的作用，做好课堂教学工作研究具有重要意义。本文以小学科学课堂为基础，先对培养学生综合能力的原...
激发学习兴趣，在活动经验中发展数学思维 摘要：数学是一门工具学科，是学习其他学科的基础，而数学思维的培养是数学教学的重要内容。小学一年级学生正处于对事物认识的初级阶段，应先激发学生学习数学的兴趣，然后通过开展大量的动手操作活动，让学生多感官参与其中，积累丰富的数学活动经验，在交流...
小学语文阅读教学中的创造思维培养途径研究 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提倡在语文教学中培养学生的创造思维，认为创造思维是语文学科核心素养的重要组成部分，对学生思维品质的形成有着重要作用，属于高阶思维的范畴，需要教师予以重视。对此，文章首先阐述...
融合教育视域下幼小衔接课程的探究 摘要：推动幼儿园与小学的有效衔接，既是深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系、办好人民满意的教育”要求的关键环节，也是保障所有儿童顺利过渡到小学新阶段学习与生活的重要基础。在融合教育理念全面普及的当下，如何构建契合不同发展水平幼儿需...
小学语文教学渗透学生社会情感学习的路径研究 摘要：社会、情感与学科学习密不可分，小学生的学习在逐年不断拓宽和深化，社会情感学习也是如此。社会情感学习是教与学过程中不可或缺的一部分，其重要性日益凸显。基于此，本文旨在深入探讨小学语文教学渗透学生社会情感学习的路径，以全面提升学生综合素养...
优秀传统文化视角下小学科学教学研究 摘要：新时代背景下，为落实立德树人的根本教育任务，要求教师重视学生的德育工作，通过在学科教育中渗透优秀传统文化，帮助学生从优秀传统文化中汲取精神力量，形成优秀品质。本文以小学科学课程为例，立足优秀传统文化和小学科学课程融合面临的现实困境，分...
小学数学教学中学生空间观念的构建与提升 摘要：在小学数学核心素养培育与课堂教学提质增效的背景下，针对小学生空间观念构建的关键价值与实践路径，本文采用理论分析与教学实践相结合的方法，从实物操作、数字技术、生活实践、跨学科融合、多维思辨等维度，探寻契合小学生认知特点的空间观念培养路径...
基于项目化学习的小学科学跨学科主题学习初探 摘要：项目式学习以学生为中心，注重探究实践与合作学习，是培养小学科学核心素养的有效路径。本文以教科版小学科学教材六年级下册《物质的变化》单元为窗口，探讨跨学科主题式项目化学习的策略。文中指出通过真实情境任务设计，能提升学生科学探究能力、跨学...
基于核心素养的小学语文思辨性阅读教学策略探究 摘要：在新课程改革背景下，培养学生语文核心素养已成为小学语文教学的重要目标。本文围绕小学语文教学中思辨性阅读能力培养展开，阐述思辨性阅读具有突显学生主体性、教学过程开放性、内容解读多元性的特点，分析其在培养思维能力、发展语言能力、丰富精神世...
单元整体理念下的小学英语作业设计研究 摘要：单元整体作业是指围绕单元主题内容，根据单元育人目标，教师自主设计符合作业目标要求、提升学生英语学科素养的作业。单元整体理念下的小学英语作业设计旨在围绕单元整体教学主题来有效创设作业情境，丰富作业形式。基于此，本文结合具体案例，有意识地...
基于核心素养的小学科学跨学科单元作业的设计与实践 摘要：小学科学教学中，核心素养为作业设计提供了顶层方向指引，而多学科要素从基础认知层面提升作业质量，为素养深化贡献一份力量。教师应充实作业内容，丰富并深化其教育价值。本文以核心素养为导向，提出几点小学科学跨学科单元作业设计的策略。教师应从“...
导学单在小学美术运河文化系列课程中的设计实践探索 摘要：苏少版《艺术·美术》教材中增设了多个运河文化主题课程。然而，部分学生在此类课程的学习与鉴赏中存在着阅历和思维差异，导致其学习效果不佳。本文为顺应新课标中以核心素养为导向的指导要求，通过真实情境创设、驱动问题打造等措施，遵循自...
深度学习背景下小学语文整本书阅读教学策略研究 摘要：为帮助学生培养科学的阅读习惯，小学语文教师应以深度学习为导向设计和实施整本书阅读活动，确保学生能够在高质量完成整本书阅读任务的同时加深对文本内容与主题思想的认知。本文就深度学习背景下小学语文整本书阅读的策略展开探究，旨在探索更适合深度...
基于“讲练一体化”的小学语文高段整本书阅读教学探究 摘要：“讲练一体化”对于促进语文核心素养在教学中的落实有着极大的价值效能。将“讲练一体化”运用到小学语文高段整本书阅读教学中，能促进学生语文核心素养的发展。基于此，应充分发挥“讲练一体化”的功能和价值，从解读教材、搭建框架、设计活动和多元评...
低年级数学叙事与看图写话融合教学研究 摘要：本文深入研究低年级数学叙事与看图写话融合教学。通过有趣的故事、形象的图片来激发学生数学学习兴趣，提高学生的语言表达能力，发展学生的数学思维。教师选择适合教学内容的童趣素材，设计“讲故事一看图片一小组交流一写话评价”的融合教学流程，加强...
小学低年级古诗词教学策略探究 摘要：古诗词作为中华文化的璀璨明珠，在小学低年级语文教学中占据着举足轻重的地位。它不仅是文化传承的重要载体，能够让学生领略中华民族悠久的历史和灿烂的文化；还能帮助学生进行语言积累，提升语言表达能力；更具有审美启蒙的作用，培养学生的审美情趣和...
基于核心素养的小学语文学习评价标准构建路径探索 摘要：在教学实施环节中，评价作为其中的一大项目，不仅能够提高学校教学管理质量，也能够对课堂教学情况、学生学习效果、教师教学能力加以直观反馈，进一步完善课程教学体系。本文首先指出了当前小学语文课堂评价的现状以及存在的不足，接着，立足于核心素养...
浅析农村小学低年级数学教师课堂提问存在问题及优化策略 摘要：数学课堂是引导学生发现问题、分析问题、解决问题的主阵地，小学低年级数学课堂更应结合学生的年龄心理特点进行有效提问。农村小学数学课堂教师提问出现了多、急、省的问题。本文以“问题串”的形式紧紧围绕重难点发问和追问，调动小学生自主能动性，积...
跨学科视角下小学数学《图形的拼组》教学实践与反思 摘要：随着人工智能的迅速普及，社会对综合性人才的需求很迫切。在学科专家的引导下，很多教师一边研究新课程标准一边积极参加各种培训学习，抓紧时间努力在课堂上践行对新课程标准的理解。小学数学课堂中，跨学科学习成为数学教师落实新课程标准的主阵地，有...
小学科学跨学科融合教学模式构建与实践探索 摘要：《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调小学科学学科要采取跨学科教学，融合关联学科的优势资源，帮助学生深入了解奇妙的科学知识，培养科学思维与素养，增强学生综合能力，而STEAM教育理念是指引和推动小学科学跨学...
多学科融合，拓宽语文学习视野 摘要：在提倡跨学科教学背景下，教师需立足语文教学实践，突出跨学科教学的亮点与特色，将学科的综合性育人价值最大化地展现出来。基于此，本文首先介绍了跨学科教学的概述和特色，其次分析了小学语文跨学科教学的现状，最后在此基础上对教学路径进行探索，希...
低年级小学语文绘本阅读教学的实践与反思 摘要：基于小学语文课程标准要求及低年级学生的认知特点，从教学实践出发，探索绘本阅读教学的有效方法。通过实践探索，构建了“科学选择教材内容”“创设多样化教学方法”“组织角色扮演活动”“开展创编实现读写结合”等有效策略。教学实践表明，系统的绘本...
新课标视域下小学语文学习任务群教学策略研究 摘要：新课标为小学语文教学指明了新的发展方向，需更加注重立足学生主体地位和培育核心素养，推进跨学科融合与实践性学习。学习任务群教学新模式的出现逐渐得到关注，新课标视域下分析小学语文学习任务群教学策略变得更有意义。通过精准定位，明确学习任务群...
基于核心素养的小学语文任务群教学策略探究 摘要：小学语文新课标强调，教师教学要致力于学生学科核心素养的培养，并且将学科学习划分为六大任务群，以任务作为培养学科素养的指引和驱动。这一要求为新时期小学语文教学路径和教学目标指明了方向，并提出了要求，小学语文教师要采取科学教学举措来强化落...
基于“教一学—评”一体化的小学英语大单元教学实施探究 摘要：随着新课程改革的逐步推进，小学英语课程教学有了新的发展方向。在教学中要以培养核心素养为目标，进行“教—学—评”一体化的大单元教学设计，才能够让小学英语课程教学更加有效。以小学三年级起点的冀教版英语教材为研究样本，全面分析英语大单元教学...
理想课堂：让学习真实发生 摘要：在有效的学习时间内尽可能让学生掌握更多的知识，培养学生的学科核心素养，是各学科教师追求的理想教学境界。“理想课堂”作为一种符合现代教育理念、契合教师预期以及学生学情的新型课堂建构理念，既是落实国家各项教育政策的有效实践，也是充分凸显学...
小学语文教学中读写结合教学策略研究 摘要：在小学语文教学中，教师可以从积累语言知识、构建阅读脉络、实施情感教育、充实文化素养、表达独特理解这些方面入手，将读写结合这种教学方式运用于语文课堂，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果，推动小学语文教学高效深入开展。...
新课标视域下语文单元整体教学的系统性特征研究 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调课程整合与素养导向，语文单元整体教学的系统性特征成为改革重点。针对教学实践中存在的资源分散、实施僵化及适应性不足等问题，研究提出三维实践策略：通过情境重构与任务驱动优化...
小学体育情境教学兴趣激发实证研究 摘要：当前小学体育教学中，传统模式易导致学生兴趣不足。小学体育教师通过实证分析，探究情境教学法对小学生体育兴趣的激发效果。现有研究存在情境设计缺乏学段针对性、与技能目标结合不紧密等不足。实践方法采用实验组对照设计，结合体育兴趣量表、教师访谈...
跨学科学习理念下小学语文优秀传统文化主题教学的路径探索 摘要：在跨学科学习理念指引下，小学语文优秀传统文化主题教学需依托多样化探究路径，激活文字里的传统内涵，让优秀传统文化真正“活”起来，就是跨学科传承的秘诀。把古诗文里的意象拆解成可触摸的具象化体验，让韵律感和色彩感相汇，让文字描述与自然观察相...
学习任务群视域下小学语文思辨性阅读教学实践探究 摘要：“思辨性阅读与表达”学习任务群在小学语文教学中占据关键地位，对培育学生思维品质、提升思维能力意义重大，是助力学生实现思维进阶的重要教学路径。本文以统编版小学语文三年级下册第二单元《守株待兔》为典型案例，从任务驱动思辨、任务引领思辨、突...