新课程

2025年19期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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课堂需要“静、清、绿” 《桂林山水》中有一段描绘漓江之美的字：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这如诗如画的意境，不仅令人心驰神往，更启示我们：语课堂也应追求这样的“静...

“五育”融合视域下的小学语文 + 思政跨学科主题学习 在新时代教育改革的浪潮中，“五育"融合成为教育发展的重要理念，强调德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机统一，致力于培养全面发展的社会主义建设者和接班人。小学语文作为基础教育的核心学科，承载着丰富的人文内涵和语言知识；思政课则肩负...
小学语文核心素养与中华优秀传统文化教育的融合 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：在语文教学中，应密切课程内容与中华优秀传统文化的联系，让学生在中华优秀传统文化的熏陶、感染下，形成文化理解，具有文化自信。凸显学科育人优势，促进五年级小学生形成良好的“文化自信”“语言运用&...
小学道德与法治项目式课堂中红色文化的活态传承与创新 红色文化蕴含的革命精神和价值理念对青少年的价值观塑造具有深远影响。在新时代背景下，如何有效传承红色文化基因，并将其有机融入小学道德与法治课程，成为当前教育领域的新课题。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，为红色文化的活态传承提供了新的...
以美育德在美术教学中的实践 随着时代的发展，美术教育的方式与方法也在不断革新，以适应新时代对人才培养的需求。美术教学也不再仅仅局限于技艺的传授，而是更多地承载着以美育德、促进学生全面发展的重任。小学二年级美术课程“假如我是巨人”，以其独特的视角和丰富的想象力，为美术教...
主题班会在小学德育中的应用与创新 小学阶段是学生品德形成和价值观塑造的关键时期，德育在小学教育中占据着举足轻重的地位。主题班会作为小学德育的重要载体，具有针对性、灵活性和互动性强等特点，能够集中、有效地对学生进行思想道德教育。然而，传统的主题班会形式往往较为单一，难以激发学...

善用“三单” 优化教学 随着教学改革的逐步深化，传统的知识教学模式已经难以满足新时期小学生的学习发展需求。“三单"教学作为一种新颖的教学方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的语文水平，还能在强化师生合作、生生互动的基础上全面促进教育教学质量以及...
情感教育在小学语文阅读教学中的渗透 在当今教育背景下，情感教育作为培养学生全面发展的重要组成部分，日益受到教育工作者的重视。小学语文阅读教学不仅是传授知识的过程，还是培养学生情感、价值观和人文素养的重要途径。情感教育在小学语文阅读教学中的渗透，能够帮助学生更好地理解和感悟文本...
新课标视域下提高小学语文课堂实效性的策略 在新课标视域下，如何提高小学语文课堂实效性，让学生在课堂上获得更多的知识和技能，是每一位小学语文教师需要思考的问题。本文以四年级下册《记金华的双龙洞》为例，探讨提高小学语文课堂实效性的策略。一、教材分析《记金华的双龙洞》是一篇游记，作者...
小学语文阅读教学中提升学生核心素养的策略 阅读不仅是语文学习的重要内容，还是学生获取知识、提高素养的重要途径。通过阅读，学生可以开阔视野、丰富情感、提升思维能力和语言表达能力。因此，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让学生在阅读中不断提升核心素养。核心素养是指学生在受教育...
信息技术让小学古诗词教学有情有境 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的教学理念下，语文教学不再只是知识的传授，更是对学生审美情趣、思维能力与文化素养的全面培养。古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体，其教学目标不只是让学生掌握字词释义，更重要的是引导他们走进诗人的心境...
基于智慧课堂视域的小学英语教学设计与实施 在新课标的教学指导背景下，智慧课堂的构建可以实现学生核心素养的培养。教师应以学生为中心设计教学活动，整合多样化教学资源，对教学活动进行科学规划，积极融入新技术、新形式、新内容，有效丰富学生的课堂学习体验。本文结合小学英语智慧课堂的价值进行了...
戏剧教学法在小学英语课堂教学中的应用 小学阶段是语言学习的关键时期，学生的思维方式以形象思维为主，语言习得更倾向于模仿和体验。然而，传统的英语教学方式往往以机械记忆和单向灌输为主，导致部分学生在课堂上缺乏主动性，语言表达能力提升缓慢，甚至对英语学习产生畏难情绪。如何让学生在真实...
设计核心问题构建说理课堂 一、联系课标分析教材《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出：通过数学学习“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会"“能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数字、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题”...
融合信息技术的小学数学课堂 数字化时代，教育的边界正在被重新定义，小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学方式的革新势在必行，将抽象的数学概念具象化，激发学生的兴趣，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，是每一位教育工作者面临的挑战。信息技术的融入，为解决这些挑战提供...
小学数学教学中培养学生创新能力的策略 一、创新能力概述创新能力是现代社会对人才的基本要求之一。创新能力是指个体在已有知识和经验的基础上，通过独特的思维方式，创造出新颖、独特且具有一定价值成果的能力。这种能力并非仅仅局限于创造全新的理论或发明，它涵盖了在解决问题、表达观点等诸多...
多媒体技术在小学音乐教学中的应用 小学音乐课程不仅是培养学生音乐素养的重要途径，还是促进审美教育、传承民族文化的关键载体。传统的教学方法在乐器辨识、音乐表现力训练、节奏与旋律分析等方面存在一定的局限性，学生难以直观理解音乐作品的情感内涵和表现手法。多媒体技术的引人为音乐教学...
“牛肚旅行”开启奇幻之旅“情境穿越”点燃思维火花 小学生认知能力快速发展，阅读是拓展其认知的重要途径。通过阅读，学生能接触到更广阔的天空，提升语言运用的准确性和灵活性，塑造情感与价值观。所以小学语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读思维能力，是每个教师不断探索的课题。情境穿越教...
新课标下的小学英语口语教学优化路径 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称"课标"）提到：“应突出学科育人价值，使英语课程体现出工具性与人文性相统一特点”。对于高年级小学生来说，帮助他们形成良好的跨文化沟通能力，教师需要优化教育方法，促进语言知...
“实物为基，可视搭桥”，助力学生跨越空间感知鸿沟 “长方体和正方体"这一课时知识与学生生活实际紧密相连，可助力学生感知空间观念，但是学生对这些立体图形的本质特征、面、棱的关系等，理解还存在一定困难。可视化教学法和实物教学法在此时就发挥了极大的优势，把一个个抽象的数学概念变得立体、...
多媒体+实物验证演示法，突破空间认知难点 四年级学生的想象力丰富，他们的形象思维和空间思维都开始发展，能够理解二维和三维的空间关系，懂得不同视角下会看到不同的形状，空间观念逐步建立。空间观念的建立可以提升学生的数学学习能力，增强空间推理，培养数学思维；也可以提升学生的方位认知、物品...

“思辨性阅读与表达”教学中学生逻辑思维的培养 思辨性阅读与表达是小学语文教学中的重要内容，它教学生从阅读中获取知识，从思辨性的角度理解知识，提高阅读理解能力和阅读的准确性，促使学生形成一定的语言表达能力。以小学语文六年级下册《表里的生物》为例，教师要注重在思辨性阅读与表达教学中加强对学...
激发“读”促进“思” 催化“达”多元“评” 在语文教学中，整本书阅读对学生的成长具有深远意义，能够有效启迪智慧，增长见识。阅读作为语文学习的重要组成部分，尤其是整本书阅读，对提升学生的核心素养有着不可替代的作用。通过阅读整本书，学生能够深入理解文本内容，拓宽知识视野，丰富情感体验，锻...
基于学习任务群的整本书阅读评测探究 《义务教育语文课程标准（2022年版）（以下简称“课标”）》提出“学习任务群"这一内容的组织与呈现形式。其中“整本书阅读"学习任务群引起广泛关注。如何依据课标，科学开展“整本书阅读”的评测？我们需从学习内容、学习评价、教...
链接·融合·创新 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称"新课标”强调小学语文教学必须从知识传授走向能力培养、从单一学科走向跨学科融合，建构综合素养型课程。这要求教师必须转变观念，充分挖掘知识点的内在逻辑并进行链接，利用资源巧妙融合多学科知...
基于新课标的小学数学单元整体教学实施路径 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出教师要重视对学生学科能力和综合素养的培养，单元整体教学作为一种优化教学组织和提高课堂效率的重要手段，逐渐成为教学研究的热点。单元整体教学不仅关注知识点的传授，还注重知识间的内在联系和学生能力的...
项目化学习在小学语文习作教学中的应用 在小学语文教学体系中，习作教学始终占据着举足轻重的核心地位。项目化学习作为新兴的教学方式，以学生的实际需求和兴趣为出发点，通过实践探究、小组合作等方式，有效激发学生的兴趣，培养其综合运用所学知识的能力。本文将探讨项目化学习在小学语文习作教学...

趣味识字法在小学语文教学中的实践路径 识字是小学生学习语文的起点，是学生获取阅读能力和语言表达能力的基础。新课标强调“趣味性、探究性和实践性”的课堂理念，要求教师通过创设情境、设计趣味活动等多种手段，激发学生的学习兴趣，提升识字效率。因此，教师探索趣味识字法的实践路径，既是落实...
基于“教一学一评”一致性的小学高年级语文课堂教学 小学语文承载着夯实学生语文学习基础和培养学生语文学习兴趣的多重职责。教师在小学语文教学设计中，一方面要立足课内教学的实际需要，循序渐进夯实学生词汇、句式和语言应用基础，为学生深入探索语文学科知识做好铺垫。另一方面日常教学过程中，教师要借助内...
基于新课标的自主识字能力培养策略 在小学语文教学中，识字是基础且关键的一环，而培养学生的自主识字能力更是提升学生核心素养的重要途径。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）针对学生自主识字能力的培养明确提出，要培养识字兴趣和愿望，掌握识字方法，理解汉字文...
信息技术背景下小学英语深度教学实践 在信息技术快速发展的背景下，各种先进的教育技术，如虚拟现实、增强现实、学习管理系统和大数据分析等，逐渐融入小学英语课堂。通过这些技术的支持，教师能创设更加真实、互动性更强的语言学习情境，设计更加趣味化和个性化的教学活动，实现小学英语教学的深...
模块衔接的意义及实践 本文以2024年译林版英语三年级上册为例，探讨小学英语模块衔接的实践案例，通过分析模块的定义、特点及其在教学中的应用，阐述模块目标与教学内容衔接的意义。模块衔接能够将零散知识点串联成有机整体，有效促进知识的系统化整合，并在不同模块中不断巩固...
聚焦思维品质培养的小学英语阅读教学 在小学英语阅读教学中，教师致力于培养学生的思维品质，帮助学生深人理解文本背后的深层含义，梳理阅读文本中的各种逻辑关系，学会准确、有条理地表达观点，掌握科学的阅读学习方法。教师应充分发挥教材、阅读素材的作用，借助情境创设、问题引导、合作探究、...
交互式电子白板在小学数学教学中的运用 随着现代化信息技术在教育领域中的广泛应用，交互式电子白板作为一种信息化教学方式在课堂教学活动中得到了普及。相较于传统板书教学方式，交互式电子白板具有一系列显著的应用优势，如教学形式更加生动和具体、能够融合影音教学等，而且可以实现人机交互和师...
多维素材视域下小学数学概念教学的实践探索 在《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出“学科实践与核心素养双向互构"的背景下，小学数学概念教学正面临从知识传递向思维建构的范式转型。传统教材中碎片化呈现的“点状素材”，因其割裂生活经验与数学本质的内在联系，导致学生陷入“识...
信息技术辅助的小学数学个性化学习 小学数学作为基础教育的重要学科，不仅要求学生掌握基本的数学知识和技能，还需要关注学生学习能力和思维发展的差异性。信息技术的迅速发展为小学数学教学提供了新的可能性。从智能教学工具到大数据分析技术，信息技术在课堂教学中的深度应用为个性化学习提供...
AI工具在小学信息科技学科教学中的应用 人工智能（AI）涉及计算机、信息学、哲学、数学、控制论等领域的知识，包括机器人、大数据、图像和语言识别、自然语言处理及专家系统等内容，是目前最为先进的技术手段，对人们的生活、学习及工作有重要影响，且这一影响还在持续升级。在我国教育体系中，信...
新课标下小学语文低年级识字教学策略 识字是一切学习活动的基础，更是学生文化素养发展的起点。学生的识字量、识字速度会直接影响其阅读能力及写作能力的提升。新课标中明确指出：小学1～2年级应将识字、写字作为教学的重中之重。因此，识字教学一直是小学语文教学的重点，尤其是低年级阶段更应...
小学数学生活化学习的“四路径” 数学源于生活，最终也要回归生活。小学是学生数学思维发展的关键时期，如何让学生真正理解数学、灵活运用数学，是教育工作者需要思考的重要课题。传统的数学教学侧重公式和计算，缺少与现实生活的联系，导致部分学生难以理解数学概念，甚至对它产生畏难情绪。...
低年级小学数学高效课堂构建难点与策略分析 低年级数学在学生的成长过程中扮演着极为重要的角色。这一时期是学生认知能力迅速发展、思维模式逐步构建的重要阶段。高效课堂的构建能够为学生打造坚实的学习基石，激发他们对数学的浓厚兴趣，助力良好学习习惯的养成。然而，在日常教学中，低年级数学由于其...
幼小衔接背景下幼儿数学人学准备现状研究 幼小衔接视域下的数学游戏，应满足幼儿数学核心经验的发展要求，符合《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园人学准备教育指导要点》等文件精神，促进幼儿顺利向小学阶段过渡。本研究从处于幼小衔接阶段幼儿的数学学习能力的差异、数量的比较学习能力、分类能...
基于学业质量标准的小学语文单元作业设计 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”对学业质量进行了明确界定，确立了以核心素养为导向的学业质量评价体系。单元教学在培育学生核心素养方面扮演着重要的角色。单元作业的设计必须严格遵循学业质量标准，同时紧密对应单元学习目标...
“双减”政策下农村小学数学高年级作业有效性分析及改进建议 “双减"政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，回归教育本质，促进学生全面发展和健康成长。对于农村小学高年级学生而言，数学作业不仅是巩固知识的手段，还是培养思维能力、提升自主学习能力的重要途径。然而，受多种因素...

优享·约研：探寻教育集团城乡艺术教育共富之路 教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知强调“乡村美育提质发展行动""建立城乡学校交流帮扶机制"“促进学校美育优质均衡发展”。当下我县的集团化办学已走过10余个年头，每个教育集团分别由城区片、平原片、山区片共五...
家校合作共育新模式的研究与探索 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展，就是两个‘育者’，即学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手...