多维素材视域下小学数学概念教学的实践探索

——以“认识小数”为例

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在《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出“学科实践与核心素养双向互构"的背景下，小学数学概念教学正面临从知识传递向思维建构的范式转型。传统教材中碎片化呈现的“点状素材”，因其割裂生活经验与数学本质的内在联系，导致学生陷入“识记符号、机械应用"的浅层学习困境。笔者以“认识小数"这一课为例，通过生活情境建立概念原型，借助具身操作解构数学本质，利用数学游戏促进迁移应用，依托数学史事构建认知坐标，构建“生活情境、具身操作、数学游戏、数学史事”四维联动的立体化素材体系，从而形成“经验具象化、思维结构化、知识系统化”的完整认知链条，为小学数学概念教学提供参考。（剩余5446字）