语文世界(上旬刊)

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卷首语

可爱的

除了宇宙， 最可爱的只有孩子。 和他说话不必思索， 态度不必矜持。 抬起头来说笑， 低下头去弄水。 任你深思也好， 微讴也好; 驴背上、山门下， 偶一回头望时， 总是活泼泼地， 笑嘻嘻地...

本期聚焦

小学语文单元整体教学中“生成点”的捕捉与运用策略

单元整体教学以其系统性、整体性优势，逐渐成为小学语文教学的重要模式。相较于传统的单篇教学，单元整体教学更注重知识的结构化与能力的迁移性。在小学语文教学中，学生与文本进行深人对话，经常会出现教师预设以外的精彩，这就是课堂教学中的“生成点”。这...

朗读、体验、联结

语文学科是我国教育体系中的基础学科，具有工具性和人文性相统一的特点，而阅读教学作为语文教学的重要环节，是提升学生多方面能力的有效途径，良好的阅读对于提升学生的综合能力具有积极作用。阅读教学是指教师带领学生通过阅读获得自己的真实感受和理解，进...

教研在线

浅析小学语文叙事性作品复述教学的策略

复述是学生积累语言，发展口头表达能力的重要方法。复述属于长线教学内容，贯穿了整个小学阶段，从三年级开始，统编教材的编者在单元语文要素中安排叙事性作品的复述活动，主要形式有详细复述、简要复述、创造性复述。在叙事性作品教学中，教师应按照教材设定...

以浸润式学习优化小学读写教学实施路径

浸润式学习是一种强调真实体验、自然渗透、过程渐进的学习方式，教师将其引入小学读写教学中，能够有效地解决教学中长期存在的只重技法训练等问题。在具体实践中，教师要创设系列化情境，驱动学生进人读写学习实践活动中，增强读写效果，提升学生的语文核心素...

在低年级语文课堂中培养学生注意力的策略

在小学低年级语文课堂中，学生很容易出现注意力分散的问题，主要是学生年龄偏小，好动，好奇心强，稍有风吹草动就能够吸引学生的关注，加上低年级语文以字、词、句的基础性知识学习为重点，学生的抽象思维能力比较弱，对所学习的内容缺乏兴趣。因此，教师在语...

小学语文读写结合教学的优化路径

在小学语文教学中，读写结合容易停留在浅表化的形式层面，学生没有在读写能力上获得相应的发展。对此，教师应从核心素养的高度组织读写结合训练，探索读写结合的有效策略，优化读写结合的路径，提升学生的读写能力。 一、以精读为基础，探究典型范例训练 在...

在小学语文教学中培养学生逻辑思维能力的策略

逻辑思维能力是学生认知发展的核心素养，它关乎学生如何有条理地认识世界、分析问题、解决问题。语文学科作为一门以语言文字运用为基础的学科，其内在的严密性、条理性和系统性为培养学生的逻辑思维提供了得天独厚的土壤。在语文教学实践中，教师引导学生透过...

“联系上下文” 教学的学段进阶与实践

在词句学习中，“联系上下文”是学生最常用也是最便捷的学习方法。语文新课标在小学三个“学段要求”中，以进阶方式提出了“联系上下文”的学习要求。在词句教学活动中，教师应认真研读语文新课标中“联系上下文”的学习要求，设计探究性学习任务，重视在语境...

以“教学评”一体化优化单篇课文教学

语文新课标提出“教学评”一体化的理念，为教师优化单篇课文教学指明了方向。在小学语文教学中，教师应从单篇课文教学的习惯模式中走出来，将单篇课文纳入单元整体之中，在整体性教学目标统摄下，突出学生主体地位，围绕学生的学习需要，将教学评价嵌入教学全...

浅析红色文化融入小学语文主题单元教学的策略

红色文化蕴含着深厚的历史底蕴，弘扬红色文化、传承红色基因，是中小学课堂教学的重要任务。本文旨在探讨红色文化，提升教学效果，培养学生正确的价值观。 一、红色文化融入小学语文主题单元教学的重要意义 （一）弘扬革命传统，传承红色基因 红色文化是中...

基于信息技术的小学语文教学过程优化策略

随着信息技术的飞速发展与新课程改革的不断深入，语文教育正经历着一场深刻的数字化转型。传统的小学语文教学方式不能充分激发学生的学习兴趣，难以突破教学重难点。教师将信息技术融入语文教学，可以解决上述问题。本文旨在探讨信息技术与小学语文教学进行有...

多措并举，突破写字教学瓶颈

写字教学是语文素养培育的重要一环，尤其在小学低段，学生书写习惯与技能的形成直接影响其后续学习与发展。然而，当前写字教学仍面临诸多挑战，比如，学生的学习兴趣难以持续、书写质量参差不齐、教学方式单一等。在教学实践中，笔者从教学方式、评价机制和作...

让学生在生活情境中学习语文

语文的生命力植根于生活土壤，唯有将鲜活的生活情境融人教学肌理，才能唤醒学生对语言文字的感知力和创造力。有的教师在教学中仍存在脱离生活、机械灌输的现象，导致学生难以真正理解文本內涵、灵活运用语言。在教学中，教师构建生活化语文教学场景，让学生在...

以真实语用情境驱动素养型教学

在核心素养导向的新课程改革背景下，语文教学已超越传统的知识传授，转向对学生语言运用能力、思维能力、审美创造及文化自信的综合培育。传统的教学方式常将语言学习局限于封闭的课堂与单一的文本，导致学生知识迁移与应用能力不足。在语文教学中，教师需要创...

构建小学语文高效语用课堂的路径探析

生活是语言学习的宝库，教师将生活情境融入教学，能为学生打造“相似语境”，让他们在其中进行真实的语用训练。在小学语文教学中，教师通过从生活里提取素材，创设语用情境，能帮助学生积累语言材料，掌握语言表达范式，在实践中提升语用能力。 一、从生活中...

在小学语文教学中培养学生审美情趣的策略

审美情趣是个体感知美、鉴赏美、创造美的素养，也是语文核心素养的重要组成部分。在当今社会，审美能力是一个人综合素质的重要组成部分。在小学语文教学中，教师培养学生的审美情趣，不仅有助于提升学生的文学鉴赏能力和语言表达水平，还能塑造学生健全的人格...

小学心理教育与语文教学相融合的策略研究

小学阶段是学生心理建构与语言能力发展的黄金时期，教师积极探讨如何将心理教育融入语文课堂，能帮助学生在语言学习过程中更好地认识自我，提升语文综合素养。教师不能将心理教育与语文教学简单地叠加在一起，而应通过整合课程资源、创新教学方法，让语言学习...

备课速递

人工智能赋能小学语文单元整体教学的策略

人工智能技术融合虚拟与现实，具备场景沉浸性、交互多维性与知识具象化等特点，在教学中能够突破时空限制，激发学生的学习兴趣。本文以统编版小学语文五年级下册第五单元的教学为例，探讨教师如何借助人工智能技术的独特优势，赋能小学语文单元整体教学，展现...

以学科育人为导向的小学语文学习活动设计

落实语文课程立德树人的根本任务，教师需要走学科育人的路子。在小学语文统编教材中，学科的育人价值体现在人文主题中，以潜在、隐含的方式存在于文本的字里行间。因此，教师在教学实践中，应深人研读教材系统，努力挖掘教材体系中蕴含的育人元素，引导学生在...

信息技术赋能农村小学语文阅读教学的策略

近年来，随着教育信息化的不断发展，信息技术逐步融入农村小学课堂，为语文教学特别是阅读教学注人了活力。阅读能力的培养对学生语言积累、思维发展和表达能力提升具有重要作用。在实际教学中，信息技术手段以其直观、生动、交互性强的特点，在激发学生学习兴...

小学语文整本书阅读教学的实施策略

为了将新课标的核心思想和相关理念落到实处，教师可以基于学习任务群的背景，探索整本书阅读教学模式，推动学生从单篇文本阅读向整本书阅读过渡，逐步提升学生的阅读能力。《安徒生童话》是三年级上册“快乐读书吧”的推荐书目，是丹麦童话大师安徒生的代表作...

小学语文整本书阅读学习任务群的创设策略

新课标明确提出整本书阅读和学习任务群的概念，阐述了对应的教学要求和建议。统编版小学语文教材增设“快乐读书吧”板块，向学生推荐与单元主题相关的阅读书目，满足学生的个性化阅读需求。如何将整本书阅读与学习任务群联系起来，创设整本书阅读学习任务群，...

习作单元精读课文 教学策略例析

从三年级开始，统编教材增加了一个习作单元，目的是以精读课文为范例，帮助学生从中提炼专项习作技巧，提升习作表达能力。基于此，教师在习作单元精读课文教学中要紧扣单元目标，挖掘典范语段中的写作方法，创设相似的语境开展写作训练，提升学生的写作能力。...

基于统整性视角的小学语文单元整体教学设计策略

在小学语文教学中，教师运用统整性视角能避免教学碎片化，让学生在有序的学习体验中深化对单元主题的理解，提升语文核心素养。笔者以统编版小学语文四年级下册第五单元的教学为例，探索统整性视角下的单元整体教学设计策略。 一、统整教学目标，构建层级化目...

课题集翠

素养本位下小学语文整本书阅读任务设计路径

整本书阅读不仅能够拓宽学生的视野，还能够培养学生的综合素养。笔者以核心素养为导向，以《爱丽丝漫游奇境》的教学为例，探讨如何构建有效的阅读教学路径，促进学生语文素养的全面发展。 一、立足核心素养，确定阅读任务 1.对接语文核心素养，构建多维目...

阅读教学

小学生快速阅读能力的培养策略

统编版小学语文教材的编者重视快速阅读训练，除了从第一学段安排学生学习默读，还在第三学段安排学生学习提高阅读速度的阅读策略因此，教师在阅读教学中，应重视在不同学段培养学生相应的快速阅读能力，积极探索培养学生在阅读实践中眼脑并用的多种阅读方法，...

在识字教学中发展学生思维能力的策略

汉字教学是小学语文教育的基石，它不仅关乎学生语言能力的建构，更与其思维品质的发展息息相关。理想的识字教学，应是在引导学生掌握音、形、义的同时，开启其思维之门，培养其观察、联想、比较、归纳和推理等高阶认知能力，从而实现知识习得与思维发展的同频...

小学语文阅读教学中的情境教学实践要点与策略

随着新课程改革的不断深入，情境教学已成为提升小学语文阅读教学质量的重要途径。小学生以形象思维为主，注意力易受外界影响，因此教师不能仅满足于创设表面化的情境，而应深入理解其教学原理，系统把握实施策略，提升学生的语用能力。 一、小学语文阅读教学...

基于项目式学习的小学语文阅读教学研究

新课标提出，阅读教学是培养学生核心素养的关键环节。教师应重视新方法的引入，用项目式学习模式为阅读教学赋能增效。小学语文教材中的文本有多种类型，如说明文、记叙文、古诗文等，不是所有的阅读文本都能套用固定的项目式学习模式。教师需要做的是为学生搭...

小学语文主题式阅读教学的实践思考

阅读，作为重要的知识“输人”手段，是语文教学的开端，也是落实新课标要求的主要路径。目前，语文教师多采用传统阅读教学模式开展教学活动，虽然也能完成阅读任务，但是学生从阅读中获得的知识并没有形成完整的体系。对此，教师创新阅读教学模式显得尤为重要...

小学语文单元整体教学中的素读实践研究

素读是一种源自中国古代私塾的学习方法，也是一种行之有效的阅读方式。小学语文单元整体教学中的素读，不是让学生机械地、重复地读，而是要唤醒、激活学生的语文思维，催生学生的语文想象。在教学中，教师要给学生提供自主阅读的机会，让学生反复品味文本、咀...

如何让文化自信浸润小学语文阅读教学

文化自信是民族精神的基石，是推动国家发展进步的重要精神动力。新课标明确提出了语文学科的四大核心素养一一文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，文化自信处于首要位置。小学语文阅读教学承担着厚植学生文化自信的重要使命。教师将文化自信深度融入阅读...

阅读教学的语境与情境融合策略

在当前核心素养导向的语文教育背景下，阅读教学已转向对文本深层意蕴的探寻与学生综合语言运用能力的培养。语境分析与情境创设是深化阅读教学的有效路径。教师将语境和情境融合起来，可以有效地提升课堂教学效果，培养学生的语文综合素养。 一、剖析文本语境...

小学语文智趣阅读中的“对话育人”实践路径

在小学语文教学创新发展的进程中，智趣阅读与“对话育人”的深度融合成为培养学生核心素养的关键路径。智趣阅读能够激发学生主动阅读的热情；“对话育人”则通过学生与文本、教师与学生、学生与学生之间的多维互动，实现知识传递与思维培育的双重目标。二者相...

思“辨”有道，言意共生

在小学语文阅读教学中，教师应关注学生的思维过程，选择具有典型性的思辨性阅读文本，引导学生在思与“辨”的对话与表达中不断实现言与意的共生共长。在培育语文核心素养的时代要求下，思辨性阅读教学成为小学语文课堂转型的重要方向。在传统阅读教学中，教师...

情境任务驱动下的小学语文大单元阅读教学研究

在当前深化课程改革的背景下，小学语文阅读教学正经历从知识本位向素养导向的重要转变。传统的以单篇课文为中心、侧重碎片化知识传授的教学方式，已难以满足学生综合语言运用能力发展的需求。大单元教学以其整体性、情境性和实践性的特点，为阅读教学提供了新...

创设语境，用言语实践培养学生的思维能力

在小学语文教学中，语境创设与言语实践的深度融合，为培养学生的高阶思维提供了有效的路径。教师通过构建多元且真实的语境，引导学生在言语实践中思考、探索与表达，能够有效地培养学生的思维能力。 一、创设主题语境，深化文本理解与分析 1.紧扣主题营造...

以情境之力，促阅读之深

情境是小学语文阅读教学的核心要素，它搭建了文本与生活之间的桥梁，能够激活学生的经验，锻炼他们的思维，推动他们进行深层次的阅读活动。通过有意识地创设情境，教师能够唤醒学生的感知，引导他们走进文本的世界，使语文学习真正触及学生的心灵。 一、用情...

指向学生个体语言经验发展的阅读教学实践

在小学语文教学中，教师关注学生个体语言经验，采用行之有效的教学策略，可以提升阅读教学质量，促进学生健康成长。本文结合具体课例，从任务设计、课堂实施与情境拓展等三个层面，探究指向学生个体语言经验发展的阅读教学实践策略。 一、分层设计任务 1....

以问题链驱动小学语文项目化教学的策略

问题链是由一系列具有层次性、结构化和系统性特征的问题组合而成。在小学语文项目化教学中，教师以问题链为主要载体，引导学生逐步深入思考，不仅可以提升学生的语文学习能力，还可以促进其语文核心素养的全面发展。在设计问题链时，教师应特别注重其内在逻辑...

芝麻开门

在习作教学中培养学生读者意识的策略

在想象类习作中，小学生喜欢以自我为中心，想到什么就写什么，这是学生缺少读者意识的典型表现。笔者以五年级下册第六单元习作“神奇的探险之旅”为例，探索在习作教学中培养学生读者意识的策略。 一、唤醒读者意识 语文新课标提倡通过创设真实学习情境组织...

小学语文练笔教学的实践路径

小学语文教学中，练笔训练是实施读写结合的重要方式，也是培养学生表达能力的关键途径。教师应深人研读语文新课标，积极依托“文学阅读与创意表达”学习任务群，借助其中“创意表达”的导向，设计有效的练笔活动，引导学生将个人在观察与阅读中形成的独特体验...

基于核心素养的小学语文写作教学策略

在当前语文课程改革持续深化的背景下，核心素养导向的教学理念已逐步落地。写作教学作为语文教育的重要组成部分，需要实现从“知识传授”向“素养培育”的转型。写作不仅是学生语言表达能力的体现，更是促进学生思维发展、文化积淀与审美体验的重要途径。然而...

教坛漫步

以结构化开展小学古诗教学的策略

在小学语文统编教材中，古诗一般以一课多篇的形式呈现；而教师习惯以讲授诗句意思的方式教学古诗，学生在被动学习古诗中容易出现获取知识碎片化的问题。对此，教师应以“加强知识间的内在关联，促进知识结构化”的要求，开展古诗教学活动，从学生的心理特点和...

基于核心素养的小学古诗文教学策略

随着核心素养理念的深人推进，语文教学正从知识传授转向综合能力培养。古诗文作为中华文化的瑰宝，在小学语文中占据重要地位。新课标强调“背诵优秀诗文”，统编教材的编者也提出了背诵古诗文的学习要求。笔者从古诗文的特点出发，分析其与核心素养的关联，探...

儿童诗的阅读鉴赏与创编路径

儿童诗是儿童最喜欢的文学样式之一，儿童是天生的诗人。在诗意优美的意境中，孩子们放飞想象的翅膀，丰富情感体验，享受阅读的愉悦。作为小学语文教学中的璀璨明珠，儿童诗以灵动的语言、奇妙的想象和纯真的情感，为孩子们打开了一扇通往文学世界的大门。教师...

浅析革命文化类课文教学的优化策略

革命文化类课文是小学语文教学的重要内容。革命文化类课文的创作背景与内容远离学生的生活，教师应补充相关资料，包括图片、视频、文字材料，帮助学生深入理解革命文化类课文。本文以六年级上册第二单元的教学为例，探究小学革命文化类课文教学的优化策略。 ...