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在以往的初中生物学教学中，部分教师受传统应试教育理念影响，喜欢开展“填鸭式”教学，这容易使学生对生物学知识产生抵触心理，对相关知识的理解停留在表面。真实情境作为连接课本与生活的桥梁，能让学生在贴近生活的情境中进行探究实践，进入深度学习状态[1]。
一、真实情境引领下初中生物学深度学习的理论支撑
（一）建构主义学习理论
建构主义学习理论强调学习是学习者主动建构知识的过程，而非被动接收信息的行为。（剩余4385字）
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真实情境引领下初中生物学深度学习的理论探索与实践策略
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