高中数学错误资源的教学转化路径与实践策略探究

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新课标提倡教师要有意识地积累数学活动资源，将错误资源化，关注错误，从中分析出问题并解决问题。从高中数学教学现状可以看出，一些教师对待学生学习错误仍存在就题论题，将错误归因为学生能力弱，缺乏有效的错误利用策略等问题，限制了学生思维的发展，使得高中数学教学质量一直得不到有效提升。为了解决这一现实困境，在教学中，高中数学教师应有意识地将学生错误转化为教学资源，引导学生在错误中反思，有效避免学生再犯同样的错误，进而提升学生数学能力，满足学生全面发展的需求。（剩余4666字）

试读结束

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